有關情感的作文選編

愛，在生活中隨處可見，父母的愛、同學朋友的關愛，而乞丐和窮苦孩子也需要愛。本文通過講述學校組織的愛心活動以及在新浪博客上看到的感人故事，闡述了愛是美德和理解，能將黑暗變為光明，強調了愛不是奢飾品。

我們的視野雖開闊，繁花似錦，但一路前行并非為看盡美景，而是為了探索隱秘的界線，了悟是非，謀求或放棄。一生的探求似乎為了畫出界限的圓圈，生命的艱難在于高高的圍墻需自己壘起，而妄求也證明著我們與世界的粘連

在春風輕拂的植樹節里，一群系著紅領巾的少年用鋤頭與童心叩響大地，種下象征希望的紫薇樹苗。從挖坑扶苗到圍石立牌，孩子們在合作中感受勞動的喜悅，在四季暢想里寄托成長的期盼，用實際行動為“綠水青山”的生態畫

在春意盎然的植樹節，一次特殊的親子植樹活動不僅讓作者領略了老樂山的自然之美，更通過父親寓教于行的引導，在親手栽種松樹苗的過程中領悟到生命教育的深刻內涵。從發現自然之美到理解生命之重，這場春日里的勞動實

作者開篇點明《水滸傳》的名著地位，接著講述自己對影視劇和原著的不同感受，重點引出對書中主要人物宋江的喜好，并闡述了他人對宋江的不同評價，最后表達自己對宋江以及《水滸傳》中人物與故事關系的看法。

作者開篇概括了《水滸傳》中對梁山好漢形象的生動描寫，強調“忠義”二字在書中的重要性，接著通過列舉李逵、魯智深、武松等人物體現“忠義”的情節，對比梁山好漢與朝廷官員的形象，最后闡述自己從名著中獲得的關于

作者開篇點明觀點“智慧出人才，無智不出才”，以《水滸傳》第九回中林沖的事例為引，闡述其感悟，隨后聯想到班級同學成績差異與智慧、努力的關系，強調智慧需努力且要懂得忍耐，最后呼吁同學們不做笨蛋，有智慧。

作者開篇指出《水滸傳》作為四大名著之一，其農民起義興衰過程廣為人知，但書中縈繞著諸多謎題。隨后通過兩個主要謎題，即宋江人物真實性以及是否有一百單八將的探討，引出《水滸傳》中謎題眾多的情況，最后表明雖人

作者開篇點明讀了《水滸傳》中“景陽岡斗殺猛虎”這一情節，表明從中獲得了感悟，隨后簡要敘述故事大意，著重強調武松的勇敢機智，最后聯系自身，呼吁人們學習武松精神，勇敢面對困難成為英雄。

作者開篇點明在寒假讀了《水滸傳》并被吸引，強調書中主要講述梁山 108 位好漢的英雄事跡，隨后分別闡述自己喜歡的武松和李逵的特點及敬佩之處，表達對書中英雄好漢的熱愛與敬佩。