〈水滸傳〉智慧之思

提要:

作者開篇點明觀點“智慧出人才，無智不出才”，以《水滸傳》第九回中林沖的事例為引，闡述其感悟，隨后聯(lián)想到班級同學成績差異與智慧、努力的關系，強調(diào)智慧需努力且要懂得忍耐，最后呼吁同學們不做笨蛋，有智慧。

作文正文:

智慧出人才，無智不出才。林沖就是一個非常好的例子。在我讀《水滸傳》第九回時就懂得了這個道理。

《水滸傳》第九回講的是：林沖遭高太尉的陷害，被發(fā)配到滄州，在關鍵時刻魯智深救了林沖，后來一直護送他到滄州，到柴進莊上時，林沖棒打洪教頭，把他打敗了。

這讓我想到許多許多……

班上，成績好的人有許多，而成績不好的也那么一些人，為什么會造成這樣的情況呢?是因為他們雖然也有智慧，但只有一點。洪教頭花了好大的功夫也沒有打敗林沖，而林沖只用了幾個動作就把洪教頭打敗了。智慧也是要靠努力的，不努力學習哪里有智慧呢?天上還會下智慧雨不成嗎?我們的未來就是祖國的未來，我們也是祖國未來的設計師，你想讓祖國變成什么樣，祖國就會變成什么樣。

智慧和愚笨并不是你改變不了的，聰明的人稍微一點不努力就會變笨，笨的人只要通過努力也會變聰明的。所以我要對那些成績不好的同學說：“你們不要因為自己成績差就不努力了，放棄了，你們要毫不氣餒，堅持不懈，成功就會向你們招手的”。

另外，林沖不僅聰明，他還能忍耐。班上好多男生，別人說他幾句，他就罵別人，還說好多難聽的話，可是，你們想過沒有，在你罵別人時，別人什么感受你們知道嗎?

所以，請你們有智慧些，不要做笨蛋，難道不是有智出才，無智無才嗎?

詳細點評:

一、優(yōu)點

（一）立意積極文章圍繞“智慧”與“人才”的關系展開，借助經(jīng)典名著《水滸傳》中林沖的事跡，傳達出積極向上的價值觀，如智慧需要努力、應學會忍耐等，對讀者具有一定的激勵和引導作用。

（二）聯(lián)系實際能夠將閱讀名著的感悟與班級同學的成績狀況相聯(lián)系，使文章內(nèi)容更貼近生活實際，讓讀者尤其是同齡人容易產(chǎn)生共鳴，增強了文章的現(xiàn)實意義和說服力。

（三）結構清晰整體結構較為分明，以《水滸傳》情節(jié)為開端，接著闡述對班級現(xiàn)象的思考，最后發(fā)出呼吁，層次遞進，符合議論文的基本結構，使讀者能夠清晰地理解作者的思路。

二、不足

（一）對原著解讀片面1. 僅以林沖棒打洪教頭這一情節(jié)來論證觀點，對于林沖這一人物形象的塑造以及該情節(jié)背后的復雜社會背景、人性特點等缺乏深入挖掘，使對《水滸傳》的解讀略顯浮于表面。

2. 在論述過程中，將林沖的成功簡單歸結為智慧和努力，忽略了其他因素如武藝基礎、性格特質(zhì)等，不夠全面客觀。

（二）語言表達欠佳1. 部分語句表述口語化嚴重，如“天上還會下智慧雨不成嗎?”“你想讓祖國變成什么樣，祖國就會變成什么樣”等，過于隨意，缺乏書面語的嚴謹性。

2. 邏輯連貫性有待加強，例如從林沖的例子到班級同學成績的過渡稍顯生硬，沒有自然流暢地銜接不同層面的討論。

（三）論證深度不足1. 在論述智慧與努力、忍耐的關系時，只是泛泛而談，沒有具體的分析論證過程，如努力如何轉化為智慧，忍耐對個人成長具體有何作用等，缺乏深度和說服力。

2. 對于成績不好的同學的呼吁，沒有提出具體可行的方法和建議，顯得空洞。

三、建議

（一）深入解讀原著1. 全面分析林沖這一人物形象，包括他的性格特點、武藝高強的原因、在不同情境下的行為動機等，以便更深入地理解《水滸傳》所蘊含的文化內(nèi)涵和價值觀念。

2. 在引用原著情節(jié)時，可以多引用一些細節(jié)描寫或相關人物的評價，增強論證的可信度。

（二）提升語言質(zhì)量1. 避免使用過于口語化的語句，可將“天上還會下智慧雨不成嗎?”改為“難道智慧會如同雨水般不請自來嗎?”等更具書面語色彩的表達。

2. 運用連接詞或過渡句增強段落之間的邏輯連貫性，如“由此及彼，聯(lián)想到我們班級中的現(xiàn)象”等，使文章行文更加流暢。

（三）深化論證內(nèi)容1. 詳細闡述智慧與努力、忍耐之間的關系，比如通過舉例說明努力如何積累知識、提升技能從而轉化為智慧，忍耐如何在面對困境和挫折時培養(yǎng)堅韌的品質(zhì)和思考能力等。

2. 針對成績不好的同學，提出具體的學習方法、心態(tài)調(diào)整等方面的建議，如制定合理的學習計劃、培養(yǎng)學習興趣、學會從失敗中吸取經(jīng)驗教訓等，使呼吁更具實際指導意義。

總體而言，這篇文章有一定的教育意義和啟發(fā)性，但在對經(jīng)典的理解和運用、語言表達及論證深度上存在一些不足。通過上述改進措施，可以使文章更加深刻、豐富、有說服力，更好地展現(xiàn)作者的思考與感悟。