筷子——平凡中的深刻與智慧

提要：

一雙筷子，平凡無奇，卻承載著生活的點滴、文化的傳承和人生的哲理。本文以筷子為線索，講述了自己從孩童時期學習使用筷子，到成年后感悟筷子背后的文化內涵和人生哲理，表達了對平凡生活的熱愛和對人生智慧的思考。

作文正文：

一雙筷子，靜靜地橫在碗上，平常得不能引起人的注意，但筷子，無疑是我心頭的印，深深地嵌在其中，平凡卻深刻。

小時候，我不識得用筷子。拙手笨腳的我將菜挑起來，但夾不穩(wěn)當，每當要順帶到自己碗里的時候，又呲溜地掉下來，眼見父母手熟地夾起一些又一些，心里自當不好受。母親知道我手生還不會用，就手把手教我：“來，捏住這里，然后松開，再使力夾住它……”。那時，筷子第一次出現(xiàn)，僅作為工具罷，也承載了母親的教導。

現(xiàn)在，筷子不再不單是一種工具，又是一種載具，它承載著中華文化，也承載著種種道理。筷子，一頭圓，一頭方，象征著天圓地方;由粗及細，七寸六分，象征著中國人對數(shù)字的理解;淺色的外衣下更顯出筷子的本味：質樸而實用。我取來一根筷子，思來想去，只覺得能作一根更漂亮的棍子用。可一雙筷子又作何用?不只是做夾菜工具罷，母親做的一手家常菜，簡單的番茄炒蛋，需將蛋液給打散。但見母親手執(zhí)筷，伸碗里，腕輕搖，筷攪蛋，化作開。蛋黃和蛋清霎時渾為一體，不作分離。和面時，為了不沾手，面粉帶上適量溫水，以筷子攪動，塵狀的粉即與清水化作翩翩的面絮，此時再揉起來，宛若武藝人練拳一般，任憑自己發(fā)揮了……

這就是一根筷子和一雙筷子的區(qū)別，也許這就是所謂的一加一大于二。在校的學校生活也不過如此有規(guī)律可循。校園內，處處都是無聲的競爭，不免讓人心頭像壓了鉛塊一般沉重。一次考試下來，總自我感覺良好，靜候佳音，可現(xiàn)實是骨感的，二話不說狠狠地打了臉。眼見這零零散散的冰冷的數(shù)字，不知道該說些什么。回到家的飯桌上，總擺著熱氣騰騰的飯菜，碗上總是橫著那直直的筷子。

母親見我遲遲不能下筷，就能得知我心里想些什么。“咋了，考差了?”

我輕輕點點頭表示默許。

“別想那么多了，先吃飯。”

我拿起筷子，夾菜吃，卜飯恰。這筷子就在我手上，任由我掌控，全看我自己如何去使用，如何發(fā)揮出一加一大于二的效果來。吃過飯后，母親將碗筷收起來清洗，說道：“筷子你天天用，你該想想怎么去解決而不是拘在那分數(shù)上面……”

我霎時茅塞頓開，待母親洗好碗筷，望了望那依舊橫在碗上的筷子，一切都是那么平凡，卻是這般深刻。

詳細點評：

優(yōu)點:

1.主題鮮明，立意深刻。

文章以“筷子”為切入點，表達了對其平凡而又深刻的感悟，主題鮮明，立意深刻。筷子不僅是日常生活的工具，更是文化的載體和人生的隱喻，蘊含著深刻的哲理。

2.情感真摯，真實動人。

文章以第一人稱敘述，情感真摯，真實動人。例如，描寫小時候笨拙地使用筷子，母親耐心教導的場景，充滿了溫馨和感動；描寫考試失利后，母親用筷子開導自己的場景，體現(xiàn)了母親對孩子的關愛和理解。

3.結構清晰，層次分明。

文章采用“總-分-總”的結構，開篇點題，引出“筷子”這一主題，接著分別從“使用筷子的經歷”“筷子承載的文化內涵和人生哲理”兩個方面進行闡述，最后總結升華主題，結構清晰，層次分明。

4.語言質樸，富有生活氣息。

文章語言質樸，富有生活氣息，例如，“拙手笨腳的我將菜挑起來，但夾不穩(wěn)當”“母親做的一手家常菜，簡單的番茄炒蛋”，這些描寫充滿了生活氣息，使文章更加真實親切。

5.運用對比，突出主題。

文章運用了對比手法，例如，將小時候使用筷子的笨拙與長大后對筷子文化內涵的感悟進行對比，突出了“筷子”這一主題的深刻性。

6.細節(jié)描寫生動，增添了文章的畫面感。

文章對使用筷子的場景進行了細致的描寫，例如，“母親手執(zhí)筷，伸碗里，腕輕搖，筷攪蛋，化作開”，這些細節(jié)描寫生動形象，增添了文章的畫面感。

7.結尾點題，升華主題。

文章結尾“筷子你天天用，你該想想怎么去解決而不是拘在那分數(shù)上面……”，點明主題，表達了對人生智慧的思考，升華了文章的主題。

不足:

1.部分段落內容略顯單薄。

例如，描寫母親教自己使用筷子的段落，雖然情感真摯，但內容相對單薄，可以增加一些對母親教自己使用筷子細節(jié)的描寫，例如，母親的動作、語言、神態(tài)等，使文章更加生動。

2.個別語句表達不夠準確。

例如，“筷子不再不單是一種工具，又是一種載具”這句話表達不夠簡潔，可以改為“筷子不僅僅是一種工具，更是一種文化載體”。

3.對筷子文化內涵的闡述可以更加深入。

文章雖然提到了筷子承載著“天圓地方”“數(shù)字理解”等文化內涵，但闡述相對簡略，可以引用一些具體的文化典故或文獻資料，使闡述更加深入。

4.結尾略顯倉促，缺乏總結。

文章結尾雖然點明了主題，但略顯倉促，缺乏對全文的總結和回顧，可以增加一些對筷子主題的總結性評價，使結尾更加完整。

建議:

1.豐富對母親教自己使用筷子場景的描寫。

例如，可以增加一些對母親動作、語言、神態(tài)的描寫，例如，“母親微笑著，輕輕握住我的手，教我如何正確地使用筷子”。

2.修改不準確的語句。

例如，將“筷子不再不單是一種工具，又是一種載具”改為“筷子不僅僅是一種工具，更是一種文化載體”。

3.深入闡述筷子文化內涵。

例如，可以引用一些具體的文化典故或文獻資料，例如，“《禮記》中記載：‘羹之有菜者用梜’，說明筷子在中國古代就已經被廣泛使用，并承載著豐富的文化內涵”。

4.增加對筷子文化內涵的總結。

例如，可以在闡述完筷子文化內涵之后，增加這樣的句子：“筷子，不僅僅是夾菜的餐具，更是中華文化的象征，蘊含著中國人對自然、對生活的獨特理解。”

5.總結全文，升華主題。

例如，可以在結尾增加這樣的句子：“筷子，平凡而深刻，它不僅是我們日常生活中不可或缺的工具，更承載著中華文化的智慧和人生的哲理。愿我們都能從筷子中汲取力量，在平凡的生活中，活出精彩的人生。”

總體評價:

文章主題鮮明，情感真摯，結構清晰，語言質樸，但也有一些需要改進的地方。通過豐富細節(jié)、修改語句、深入闡述和總結升華，可以使文章更加出色。