在苦難中綻放的向陽花——<童年>閱讀中的成長啟示與自我觀照

提要:

本文以詩意的童年意象切入，通過對比主人公阿遼沙的苦難經歷與當代青少年的生活狀態(tài)，展現(xiàn)經典文學的鏡鑒價值。作者在文本解讀中融入軍訓、奧數(shù)解題等具體生活場景，但在理論深度與情感共鳴的營造上尚有提升空間。

作文正文:

童年是一條五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座閃亮的橋，童年是一個美麗的世界。童年是多么美好，但是前蘇聯(lián)著名文學家高樂基的童年卻是非常的悲慘。

這本書主要講了阿遼沙。彼什科夫在三歲時就失去了父親，由母親和外祖母帶到外祖父家，在那里，到處都是爭吵、打架，但只有外祖母時時刻刻地關注著他，阿遼沙十一歲那年，母親又去世了，外祖父也破了產，便走上社會，獨立謀生。

我禁不住想到了自己，我今年都十三歲了，當年的高樂基在十一歲已經走上了獨立謀生的道路，想想自己無論做什么事，還要父母給我?guī)兔Γ驼f一次做奧數(shù)題吧，讀了一遍以后，覺得這道題很難，根本不經過自己動腦子試一試，就要爸爸來教我，其實這道題很簡單，還沒等到爸爸來教，我已經做出來了。還記得剛開學我去軍訓，教官要求我們自己洗衣服，其實洗衣服說起來覺得是一件很簡單的事，可是做起來卻很難，先要擦肥皂，然后這邊搓搓，那邊搓搓，……洗到再來，衣服還是不成樣子，臟的地方還是臟，所以爸爸批評我依賴性太重，缺乏獨立生活和獨立思考的能力。

在這本書中，我很敬佩善良慈祥的外祖母，她胸懷寬闊，她如同一盞明燈，照亮了阿遼沙孤獨的心，外祖母對阿遼沙的愛，給予了阿遼沙堅強不屈的性格，讓阿遼沙感覺到自己的存在。如果在我們這個世界里誰都能關心別人，、幫助別人，那還會出現(xiàn)爭吵、打架之類的事件?這又讓我想到了我們以前，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

讀了《童年》這本書以后，不僅讓我珍惜這美好的童年，還讓我懂得了應該怎樣做人和做事。童年你是多么的偉大呀!

詳細點評:

（一）寫作優(yōu)點

1. 結構創(chuàng)新（第1-4段）

- 雙線交織結構：文學文本線（阿遼沙經歷）與個人成長線（軍訓、解題）并行

- 意象化開篇："五彩的河""七彩的路"等博喻構建詩意空間（第1段）

- 場景化反思：洗衣細節(jié)中"擦肥皂""這邊搓搓"具象化展現(xiàn)生活能力缺失（第3段）

2. 情感表達（第4段）

- 雙重反問強化感染力："如果誰都能關心別人…"與"如果我們在生活中…"形成情感共振

- 階梯式遞進："尊重→關愛→寬容→理解"展現(xiàn)思維層次

- 明喻運用精準："外祖母如同一盞明燈"呼應前文黑暗意象

（二）改進建議

1. 文本細讀深度（第2段）

現(xiàn)狀：故事復述停留于情節(jié)概述

建議：插入象征符號分析，如"外祖父染坊"象征舊世界的潰爛，"蟑螂大戰(zhàn)"隱喻家庭暴力

2. 邏輯銜接問題（第3段）

現(xiàn)狀："我今年都十三歲"與后文軍訓場景存在時空斷裂

建議：增加過渡句："望著軍訓基地晾衣繩上歪歪扭扭的衣褶，十三歲的我突然理解了十一歲阿遼沙的惶恐"

3. 語言雕琢（全文）

- 修正標點誤用：第4段"關心別人，、幫助別人"應統(tǒng)一為頓號

- 避免陳詞濫調：結尾"童年你是多么的偉大"可改為"童年這位嚴厲的雕塑師，正在用時光之刀雕刻著生命的年輪"

- 調整失衡修辭：開篇四個童年比喻可精簡為"童年是打翻在伏爾加河上的調色板"

具體修改建議

（一）原文第1段優(yōu)化示范

原句："童年是多么美好，但是…"

修改："當中國孩子在少年宮揮灑水彩時，俄羅斯男孩阿遼沙正用染坊的茜草汁書寫人生。高爾基筆下的《童年》，恰似一具打破時空的萬花筒，讓我們在斑斕碎片中窺見苦難的結晶之美。"

（二）自我反思段升格建議

增加心理描寫："攥著浸水的軍裝，肥皂泡在指縫間接連破裂，就像阿遼沙在碼頭搬運時額頭的汗珠。我突然明白，獨立不是某個年齡的儀式，而是無數(shù)細小堅持的累積。"