四月蓮城踏春行：自然人文共繪詩意畫卷

提要:

暮春四月，作者以 "碧水繁花 - 青春風(fēng)采 - 書香氤氳" 的三重維度，展現(xiàn)了蓮城獨(dú)特的春日魅力。文中既有 "粉瓣扁舟" 的古典意境，又有 "小紅人隊(duì)伍" 的現(xiàn)代朝氣；既有 "苔花如米小" 的生命禮贊，又有 "智慧書屋" 的文化關(guān)懷。通過 "風(fēng)景 - 人文 - 發(fā)展" 的立體呈現(xiàn)，完成了從自然觀察者到城市建設(shè)參與者的角色轉(zhuǎn)換，最終發(fā)出 "共建更美蓮城" 的青春倡議。

作文正文:

又是一年春風(fēng)綠。四月，帶著和煦的暖陽向蓮城走來。我們收拾行裝，滿懷欣喜地進(jìn)行踏青活動(dòng)，去抓住春天的尾巴，去探索四月的蓮城。

碧水繁花風(fēng)景如畫

清潩河畔，朗朗清風(fēng)撲面而來。沿著鋪有鵝卵石的石板道，我們看到蓮城的美貌。眺望遠(yuǎn)處，河水掩映在青樹綠草中。瀲滟波光里閃爍著細(xì)碎的陽光，偶有幾朵粉色的花瓣搖曳著飄向水里，成為片片扁舟流向遠(yuǎn)處。已到了暮春時(shí)節(jié)，綠葉和鮮花同是大自然的主角。或是簇簇白中透粉的櫻花，或是艷紅似火的紅葉桃，還有路旁展翅欲飛的蝴蝶蘭，甚至是路旁與雜草為伴卻仍有一種“苔花如米小也學(xué)牡丹開”姿態(tài)的小野花，都用盡畢生力量噴涌向上，在春天的盡頭一吐芳華。而那仿佛嫩的可以掐的出水的綠葉也不甘寂寞，在清風(fēng)里撲扇著翅膀，展示著生命的美好。四月的蓮城，風(fēng)景如畫，真美！

青春飛揚(yáng)，進(jìn)取之美

“就算有再大的風(fēng)，也擋不住勇敢的沖動(dòng)……”陣陣歌聲飄進(jìn)耳中，路上的小紅人們排著整齊的隊(duì)伍，熱情洋溢的笑容引得路人頻頻轉(zhuǎn)頭。老師細(xì)心地用手機(jī)記錄下一張又一張青春飛揚(yáng)的照片。偶有幾個(gè)不小心掉下來的垃圾，也被后來的同學(xué)立馬撿起扔進(jìn)垃圾箱里。或有掉隊(duì)的同學(xué)，也立馬有老師和熱心的同學(xué)攙扶著重新回到隊(duì)里……嘹亮的歌聲，飛揚(yáng)的神采，精彩的才藝展示，濃郁的同學(xué)情誼，文明的作風(fēng)……四月的蓮城，少年人走在路上，亦是一道美麗的風(fēng)景。

書香裊裊，氛圍動(dòng)人

沿著小路向前走，一座建筑赫然出現(xiàn)在楊樹林旁。玻璃砌成的四壁，褐色的屋頂，宛如童話中的小木屋，誘人探索。透過玻璃，一排排書架排列整齊，各類的書籍琳瑯滿目，里面溫馨的氣氛讓人忘記遠(yuǎn)行的疲憊，只想走進(jìn)屋內(nèi)，捧一本好書細(xì)細(xì)拜讀。抬頭一看，“智慧書屋”的標(biāo)識(shí)映入眼簾。確實(shí)，政府投入了大量人力物力在書屋建設(shè)上，鼓勵(lì)市民讀書。在蓮成，處處可以見到供人免費(fèi)讀書的地方。書香氛圍，無疑為四月的蓮城添了一份自在的美麗與優(yōu)雅。

四月，美好的季節(jié)。放下書本，走出教室，蓮城以她巨大的魅力吸引著我。在路上，我們細(xì)細(xì)贊賞她的美麗。在未來，我們依舊在路上，去為蓮城增添一分美麗！

讓我們攜起手來，為更美的蓮城努力！

詳細(xì)點(diǎn)評(píng) :

（一）寫作優(yōu)點(diǎn)：

結(jié)構(gòu)創(chuàng)新（全文）

采用 "自然景觀 - 人文風(fēng)貌 - 城市發(fā)展" 的三段式結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)游記框架，將踏青活動(dòng)與城市文明建設(shè)相結(jié)合，體現(xiàn)宏大視野。

語言典雅（第 2 段）

"瀲滟波光里閃爍著細(xì)碎的陽光" 化用蘇軾詞句，"苔花如米小" 的引用自然貼切，"綠葉撲扇著翅膀" 的擬人手法鮮活生動(dòng)。

細(xì)節(jié)捕捉（第 3 段）

"小紅人隊(duì)伍排著整齊的隊(duì)伍"" 撿起垃圾的細(xì)節(jié) "展現(xiàn)文明新風(fēng)，" 攙扶掉隊(duì)同學(xué) " 的描寫體現(xiàn)集體溫暖，增強(qiáng)文章感染力。

主題升華（結(jié)尾段）

從 "贊賞蓮城美麗" 到 "為蓮城增美" 的轉(zhuǎn)變，將個(gè)人體驗(yàn)升華為社會(huì)責(zé)任，符合新時(shí)代少年精神特質(zhì)。

（二）改進(jìn)建議：

避免比喻重復(fù)（第 2 段）

連續(xù)使用 "櫻花如... 紅葉桃似... 蝴蝶蘭展翅" 的明喻，建議改為 "櫻花在枝頭堆砌成云，紅葉桃的艷紅仿佛晚霞凝固，蝴蝶蘭則像一群停駐的彩蝶"。

增強(qiáng)動(dòng)態(tài)描寫（第 2 段）

"綠葉撲扇著翅膀" 可具體化為 "新葉在風(fēng)中翻轉(zhuǎn)，葉背的銀白與葉面的翠綠交替閃爍，如同無數(shù)小巴掌在鼓掌"。

優(yōu)化段落銜接（第 3-4 段）

從 "青春隊(duì)伍" 到 "智慧書屋" 缺乏過渡，建議增加 "穿過洋溢著青春氣息的廣場，轉(zhuǎn)角處邂逅這座玻璃建筑" 作為銜接句。

深化文化內(nèi)涵（第 4 段）

"智慧書屋" 可補(bǔ)充細(xì)節(jié)："書架上既有《蓮城地方志》這樣的地方文獻(xiàn)，也有《平凡的世界》等經(jīng)典著作，電子借閱屏前幾位老人正在學(xué)習(xí)使用"。

修改示例：

原文："或是簇簇白中透粉的櫻花，或是艷紅似火的紅葉桃"

修改建議："櫻花在枝頭堆砌成云，白中透粉的花瓣薄如蟬翼，在陽光下透出綢緞般的光澤；紅葉桃則像被晚霞吻過的火焰，灼灼其華照亮整條河岸。"

原文："老師細(xì)心地用手機(jī)記錄下一張又一張青春飛揚(yáng)的照片"

修改建議："班主任舉著手機(jī)小跑著跟拍，鏡頭里跳躍著的不僅是少年們的身影，更是被春風(fēng)鼓起的校服衣角，如同即將啟航的白帆。"

建議在第 4 段補(bǔ)充："坐在書屋的落地窗前，看陽光在《蓮城年鑒》的燙金字上流淌，忽然懂得城市的美麗不僅在于風(fēng)景，更在于讓每個(gè)市民都能找到精神的棲息地。" 將書香氛圍與城市發(fā)展更深層次結(jié)合。結(jié)尾段可增加："當(dāng)我們?cè)谥腔蹠萘粝伦x書心得時(shí)，那些稚嫩的筆跡終將長成城市文明的參天大樹。" 強(qiáng)化建設(shè)者的角色意識(shí)。