與書同行，奔赴成長之路

提要:

在成長的漫漫長路中，書籍是始終相伴的摯友。從兒時開啟童話之門，到不同學習階段涉獵各類書籍，作者以親身經歷訴說著與書的不解之緣，一起走進這段充滿書香的成長故事。

作文正文:

讀書，是一種享受。捧起書，它是圣潔的;翻開書，它是萬能的;閱讀書，它是美妙的。

從小時候開始，我就開始接觸書了。我最早讀的書是《格林童話》。里面的幾個童話人物，讓我至今難忘：美麗善良的灰姑娘,心腸狠毒的繼母,貪得無厭的`漁夫妻子以及聰明的小裁縫等等這些人物讓我了解了人世的”真善惡“。

等到我上小學了，我對優美的散文有了濃厚的興趣。那優美流暢的語言，那如詩如畫的意境，賦予了我對生活無限的遐想。我還喜歡讀簡短的古詩，那悲壯的詞句，常常會把我帶到詩人所生活的年代，去領略歷史的滄桑。

四年級時，我懂得了”書籍是人類進步的階梯“。于是我開始讓孤陋寡聞的自己讀科普書了。我閱讀了《十萬個為什么》、《百科全書》等等科普書籍，它們無一不令我受益匪淺。

轉眼，我上五年級了。我又開始把讀書目標轉向了四大名著。在四大名著中，我最喜歡的是《西游記》?！段饔斡洝返膬热菥食鋵?，語言雖然比較質樸，但是卻滿帶著真情實感，令我回味無窮。

書是我們的良師益友，它就像一盞指路燈隨著我健康、快樂地成長，為我照亮前方的道路，書讓我收獲了寶貴的知識，也讓我收獲了快樂，我喜歡讀書！

詳細點評:

· 優點：

· 結構清晰：按照時間順序，從兒時讀《格林童話》，到小學時對散文、古詩感興趣，四年級讀科普書，五年級讀四大名著，清晰展現了閱讀成長歷程。如 “從小時候開始”“等到我上小學了”“四年級時”“轉眼，我上五年級了” ，時間節點明確。

· 內容豐富：涵蓋了多種類型的書籍，體現了閱讀的多樣性，使文章內容充實。

· 主題明確：結尾 “書是我們的良師益友…… 我喜歡讀書” ，直接點明文章主題，強調了書在成長中的重要作用以及對讀書的熱愛。

· 不足：

· 語言平淡：用詞普通，語句缺乏文采。比如 “我最早讀的書是《格林童話》” ，表述直白簡單，沒有感染力。

· 感悟淺顯：對于閱讀每類書籍的感悟，只是簡單提及，沒有深入闡述。如讀科普書，只說 “它們無一不令我受益匪淺” ，沒有具體說明哪些知識讓自己受益。

· 段落過渡生硬：從一個閱讀階段過渡到下一個階段時，缺乏自然的銜接語，顯得很突兀。比如從讀散文、古詩過渡到讀科普書，直接說 “四年級時” 。

建議

· 語言潤色：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，提升語言的生動性。如 “我最早讀的書是《格林童話》” 可改為 “兒時，我最早邂逅的書籍是如夢幻花園般的《格林童話》，它為我打開了想象的大門” 。

· 深化感悟：結合具體書籍內容，詳細闡述閱讀收獲。例如寫讀科普書的收獲，可以列舉具體的科學知識，如從《十萬個為什么》中了解到地球自轉的原理等。

· 優化過渡：使用過渡語或過渡句，使文章更連貫。從讀散文、古詩過渡到讀科普書時，可加上 “隨著知識的增長，我不再僅僅滿足于優美的文字和深遠的意境，四年級時，我將目光投向了充滿奧秘的科普世界” 。