書(shū)韻悠悠，伴我歲歲成長(zhǎng)

提要:

成長(zhǎng)的歲月里，書(shū)宛如一道溫暖的光，照亮了前行的路。從兒時(shí)被書(shū)店的故事書(shū)吸引，到沉浸在各類(lèi)書(shū)籍的世界中，作者用質(zhì)樸的文字講述了與書(shū)相伴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一起來(lái)探尋這段充滿(mǎn)書(shū)香的成長(zhǎng)之旅。

作文正文:

小時(shí)候，每當(dāng)我來(lái)到書(shū)店，我都會(huì)被那一本本五顏六色、圖文并茂的故事書(shū)或識(shí)字卡給吸引住了，媽媽叫我走我也不走，只是呆呆地站在那兒，媽媽看見(jiàn)我這副模樣，就知道我又想買(mǎi)書(shū)了。

在家里，爸爸媽媽也給我訂了《幼兒畫(huà)報(bào)》，那時(shí)，一到晚上，我就一手拿起畫(huà)報(bào)，一手拉著媽媽去我的小房間，鉆進(jìn)被窩，舒舒服服地聽(tīng)媽媽講故事。

慢慢地，《幼兒畫(huà)報(bào)》一類(lèi)的已經(jīng)不能滿(mǎn)足我的需求了，我又開(kāi)始熱衷于一些童話，例如：《格林童話》、《安徒生童話》等。

有一次，我在博覽書(shū)店看中一本書(shū)，名叫《擁抱幸福的小熊》，一頁(yè)，兩頁(yè)，我如饑似渴地看著。我真是太喜歡這本書(shū)了，這本書(shū)主要講了主人公小念從小就是單親家庭的孩子，而媽媽病死在了醫(yī)院，在醫(yī)院里，小念對(duì)生活失去了信心，但一位姓林的醫(yī)生送給小念許多泰迪熊，還鼓勵(lì)小念讓她對(duì)生活充滿(mǎn)信心……看完這本書(shū)，我被小念那堅(jiān)強(qiáng)的精神感動(dòng)了，可我一看表，糟糕，六點(diǎn)多了，我趕緊回家去，雖然被媽媽說(shuō)了一頓，可我還是很開(kāi)心，因?yàn)槲医裉煊挚戳艘槐竞脮?shū)。

書(shū)，既是我的良師，也是我的`益友，我一生都需要書(shū)的陪伴。

詳細(xì)點(diǎn)評(píng):

· 優(yōu)點(diǎn)：

· 敘事清晰：以時(shí)間為序，講述了從兒時(shí)在書(shū)店被書(shū)吸引，到在家讀《幼兒畫(huà)報(bào)》，再到熱衷童話，最后讀到《擁抱幸福的小熊》的經(jīng)歷，條理清楚。比如 “小時(shí)候”“慢慢地”“有一次” 等詞，讓敘事節(jié)奏分明。

· 情感真摯：結(jié)尾 “書(shū)，既是我的良師，也是我的益友，我一生都需要書(shū)的陪伴”，直白地表達(dá)了對(duì)書(shū)深厚的情感，這種情感貫穿全文。

· 內(nèi)容具體：在講述讀《擁抱幸福的小熊》時(shí)，詳細(xì)介紹了書(shū)的主要內(nèi)容以及自己的感受，使讀者能感同身受。

· 不足：

· 語(yǔ)言平實(shí)：用詞簡(jiǎn)單，缺乏文采。如 “我都會(huì)被那一本本五顏六色、圖文并茂的故事書(shū)或識(shí)字卡給吸引住了”，表述較平淡，可適當(dāng)運(yùn)用修辭手法潤(rùn)色。

· 語(yǔ)句稍顯啰嗦：像 “我就一手拿起畫(huà)報(bào)，一手拉著媽媽去我的小房間，鉆進(jìn)被窩，舒舒服服地聽(tīng)媽媽講故事”，描述過(guò)于繁瑣，可簡(jiǎn)潔表達(dá)。

· 段落銜接生硬：從讀《幼兒畫(huà)報(bào)》過(guò)渡到熱衷童話，沒(méi)有自然的銜接語(yǔ)，顯得突兀。

建議

· 語(yǔ)言?xún)?yōu)化：運(yùn)用比喻、擬人等修辭提升語(yǔ)言生動(dòng)性。例如 “我都會(huì)被那一本本五顏六色、圖文并茂的故事書(shū)或識(shí)字卡給吸引住了” 可改為 “我總會(huì)被那一本本如夢(mèng)幻寶藏般的故事書(shū)和識(shí)字卡緊緊吸引，挪不開(kāi)腳步”。

· 語(yǔ)句精簡(jiǎn)：簡(jiǎn)化繁瑣表述，“我就一手拿起畫(huà)報(bào)，一手拉著媽媽去我的小房間，鉆進(jìn)被窩，舒舒服服地聽(tīng)媽媽講故事” 可改為 “每晚，我都會(huì)拉著媽媽?zhuān)弥?huà)報(bào)鉆進(jìn)被窩，愜意地聽(tīng)她講故事”。

· 加強(qiáng)段落銜接：使用過(guò)渡語(yǔ)，從讀《幼兒畫(huà)報(bào)》過(guò)渡到熱衷童話時(shí)，可加上 “隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)需求日益增加，《幼兒畫(huà)報(bào)》已無(wú)法滿(mǎn)足我，于是我將目光投向了更廣闊的童話世界” 。