以書為友，鐫刻成長足跡

提要:

你能想象嗎？一個人竟從還在媽媽肚子里時，就與書結下了奇妙緣分。從胎教時的聲聲誦讀，到成長過程中不同階段與書的親密接觸，書貫穿了生活的每一個角落。作者用細膩筆觸，為我們講述這段獨特的讀書成長史，一起來感受吧。

作文正文:

從我還在媽媽肚子里的時候，我就和書結下了不解之緣。

媽媽在整個懷孕期間，堅持每天讀散文和詩歌給我聽，以至于我出生后，只要一哭鬧，媽媽就會讀故事給我聽，我就會神奇的安靜下來，似乎能聽懂似地……

等我大了一點，媽媽就開始給我買“撕不破”，從那里我知道了“蘋果”.“梨子”和“香蕉”，認識了“赤、橙、紅、綠、青、藍、紫”。

進了幼兒園，我會每天纏著媽媽給我講故事，《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》、《魔王的藥》都讓我百聽不厭，我講的《小雞過河》的故事，獲得了幼兒故事演講大賽一等獎，也讓我成了學校的故事大王。

現在，我已經是一名初中生了，我收藏了291本書了，每晚睡覺前，我總是捧著一本課外書讀個不停，我喜歡聰明可愛的小豆豆，愛歷險的湯姆·索亞，也喜歡和“鸚鵡螺”一起去海底兩萬里探險，更欣賞《三國演義》里的英雄氣概，感嘆《紅樓夢》里的兒女情長……

讀書讓我充滿智慧，讀書讓我能說會道，讀書讓我修身養性，讓我們每天讀書，書伴我行，從我做起。

詳細點評:

優點：

· 時間線清晰：文章以時間為線索，從媽媽懷孕期間的胎教開始，依次講述幼兒時期、幼兒園階段以及現在初中生時期與書的故事，條理清晰，讀者能清晰了解作者閱讀成長的歷程。如 “媽媽在整個懷孕期間……”“等我大了一點……”“進了幼兒園……”“現在，我已經是一名初中生了……” 這些時間節點明確的表述。

· 內容豐富：涵蓋了不同成長階段接觸的不同類型書籍和閱讀經歷，包括胎教時的散文詩歌、幼兒時的 “撕不破” 讀物、幼兒園的童話故事以及初中時廣泛的課外書籍，展現出閱讀的多樣性和豐富性。

· 情感真摯：結尾處 “讀書讓我充滿智慧，讀書讓我能說會道，讀書讓我修身養性” 直接抒發了對讀書的熱愛和讀書帶來的收獲，情感表達自然而真實。

不足：

· 語言較平實：用詞和語句較為普通，缺乏文采和感染力。例如 “媽媽就開始給我買‘撕不破’”，表述過于簡單直白，沒有生動的描寫。

· 感悟深度不足：雖然提到了讀書的收獲，但只是簡單羅列，沒有深入闡述每一點收獲是如何通過閱讀具體獲得的。如 “讀書讓我充滿智慧”，沒有具體事例說明讀書怎樣讓自己變得有智慧。

· 部分表述口語化：“我會每天纏著媽媽給我講故事” 這類表述比較口語化，在書面表達中稍顯隨意。

建議

· 語言潤色：運用比喻、擬人等修辭手法提升語言的生動性。比如 “媽媽就開始給我買‘撕不破’” 可改為 “媽媽就開始為我購置那些神奇的‘撕不破’讀物，它們就像一把把小小的鑰匙，開啟了我認知世界的大門” 。

· 深化感悟：結合具體書籍和閱讀經歷闡述讀書收獲。例如寫 “讀書讓我充滿智慧”，可以講述讀《魯濱遜漂流記》從魯濱遜的經歷中學到了如何在困境中生存和解決問題，從而讓自己變得更有智慧。

· 優化口語表達：將口語化表述改為更書面、正式的語言。“我會每天纏著媽媽給我講故事” 可改為 “每日我都會依偎在媽媽身旁，央求她為我講述精彩的故事” 。