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    1. 雨中傘,友情暖

      來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)作者:格子

      提要:

      在成長(zhǎng)的歲月里,總有一些瞬間溫暖如陽(yáng),讓人難以忘懷。我的朋友明明,就用一把雨傘,在那個(gè)大雨傾盆的放學(xué)日,為我撐起了一片充滿友情的晴空,讓我深深感受到有他真好。

      作文正文:

      大大的像黑葡萄一般的眼睛,一頭烏黑的短發(fā),一口整齊潔白的牙齒——這就是我的好朋友明明。

      他很樂(lè)于助人。有一次,放學(xué)的時(shí)候,天空的.臉說(shuō)變就變,剛開(kāi)始天氣晴朗,可偏放學(xué)的時(shí)候天越變?cè)桨?,這時(shí)有幾滴雨滴到了我的頭上,呀!下雨了!我加快了腳步。可雨越下越大,天也越來(lái)越昏暗,就如同一張猙獰可怕的臉,沒(méi)一會(huì)就下起了傾盆大雨。百般無(wú)奈之下,我躲到了一個(gè)屋檐下避雨。唉,我怎么就不聽(tīng)媽媽的勸把雨傘拿上呢!我焦急地等著;我無(wú)可奈何地等著;我愁眉苦臉地等著。我多么迫切的希望雨能停了呀!我不知道還有什么比這更難受的事情了,可雨絲毫沒(méi)有變小,反而越下越大了。我正在著急萬(wàn)分的時(shí)候,小明蹦蹦跳跳地出現(xiàn)了,他的手里拿著一把傘。我看到他,原本激動(dòng)地心情就如同一個(gè)被針扎了的皮球泄氣了。為什么?因?yàn)槲液退⒉豁樎贰P∶饕部吹搅宋?。他稍微遲疑了一下,立刻把傘塞給了我,他爽快地說(shuō):“給,你先用吧!”不不不,這怎么行?我用了傘,他不得被雨淋了?我連忙把傘還給了他,明明看透了我的心思,安慰我說(shuō):“沒(méi)事,我家離學(xué)校不遠(yuǎn),你用。”說(shuō)完他又把傘推給了我,正當(dāng)我遲疑的時(shí)候,明明一下把傘塞到我的手里,轉(zhuǎn)身跑走了,沒(méi)一會(huì)兒,明明消失在了茫茫的雨霧之中……我呆呆的拿著傘,心里有一股暖流來(lái)回徘徊著,我走在馬路上,路上的人們打著大小不一,五顏六色的雨傘,而我覺(jué)得我這把象征著友誼的傘,是這些傘中最漂亮的……

      第二天,明明的座位一直空著,我問(wèn)老師:“明明怎么了?”“喔,明明發(fā)燒了,向我請(qǐng)病假了?!崩蠋熁卮鹫f(shuō)。聽(tīng)到這話我眼睛濕潤(rùn)了,幾滴眼淚不知不覺(jué)地滾了出來(lái)……

      明明!有你真好!

      詳細(xì)點(diǎn)評(píng):

      優(yōu)點(diǎn):

      事例典型:通過(guò)描述放學(xué)下雨時(shí)明明把傘讓給 “我”,自己卻因此發(fā)燒生病的事例,突出了明明樂(lè)于助人的品質(zhì),生動(dòng)地展現(xiàn)了兩人之間真摯的友誼 ,容易引發(fā)讀者對(duì)友情的共鳴。

      細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng):在描寫(xiě)下雨場(chǎng)景時(shí),“天空的臉說(shuō)變就變,剛開(kāi)始天氣晴朗,可偏放學(xué)的時(shí)候天越變?cè)桨怠?沒(méi)一會(huì)就下起了傾盆大雨”,運(yùn)用擬人手法,形象地描繪出天氣的變化,增強(qiáng)了畫(huà)面感;“他稍微遲疑了一下,立刻把傘塞給了我”,“遲疑”“塞” 等詞,細(xì)膩地表現(xiàn)出明明的心理和動(dòng)作 。

      不足:

      語(yǔ)言表述:部分語(yǔ)句較為啰嗦,如 “我焦急地等著;我無(wú)可奈何地等著;我愁眉苦臉地等著”,語(yǔ)義重復(fù),可精簡(jiǎn)表述;還有錯(cuò)別字,“小明蹦蹦跳跳地出現(xiàn)了”,前文提到朋友叫 “明明”,此處出現(xiàn)錯(cuò)誤 。

      人物塑造:對(duì)明明的刻畫(huà)除了這件事外,較為單一,缺乏更多關(guān)于明明性格、愛(ài)好等方面的描寫(xiě),人物形象不夠豐滿 。

      主題深化:結(jié)尾只是簡(jiǎn)單表達(dá) “有你真好”,對(duì)于這份友誼給自己帶來(lái)的影響沒(méi)有深入挖掘,主題深度不夠 。

      建議:

      語(yǔ)言優(yōu)化:精簡(jiǎn)重復(fù)語(yǔ)句,如將 “我焦急地等著;我無(wú)可奈何地等著;我愁眉苦臉地等著” 改為 “我焦急又無(wú)奈地愁眉苦臉等著”;檢查并糾正錯(cuò)別字,提升語(yǔ)言質(zhì)量 。

      豐富人物:補(bǔ)充一些明明其他方面的特點(diǎn),比如他平時(shí)的興趣愛(ài)好,在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)等,從多維度展現(xiàn)明明的形象 。

      深化主題:結(jié)尾處可以進(jìn)一步闡述明明的行為對(duì)自己的觸動(dòng),如讓自己懂得了友情的珍貴,學(xué)會(huì)了在別人需要時(shí)伸出援手等 。

      關(guān)聯(lián)導(dǎo)航

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