校園冬雪中的別樣風(fēng)景

提要:

以去年冬天校園被大雪裝扮的美麗景象開(kāi)篇，引出下文對(duì)同學(xué)們?cè)谘┖蟛煌顒?dòng)以及展現(xiàn)出的精神風(fēng)貌的描寫(xiě)，總領(lǐng)全文，為后續(xù)內(nèi)容奠定基調(diào)。

作文正文:

去年冬天，一場(chǎng)大雪把我們的校園裝扮得十分美麗，整個(gè)校園披上了銀裝，鋪滿了厚厚一層棉被。

雪給冬天增添了一道美麗的風(fēng)景，也使我們的課余生活更加有意思。下課后，同學(xué)們沖教室，奔向操場(chǎng)，他們一人手里捏著一個(gè)雪團(tuán)，你擲我，我扔你，打起雪仗來(lái)，看他們玩得多開(kāi)心啊！還有幾個(gè)同學(xué)，他們?cè)诓賵?chǎng)的另一邊堆雪人，你看，他們已經(jīng)堆了2米多高，現(xiàn)在正在給雪人“化裝”呢，看樣子，他們堆的是一只可愛(ài)的`熊吧！

再看操場(chǎng)的東面，一個(gè)身影吸引了同學(xué)們的眼球，那不正是六·三班的王萌嗎？只見(jiàn)她先用鏟子把雪鏟成一堆，再用掃帚清掃干凈，她已經(jīng)清理了好寬一塊地呢。

同學(xué)們見(jiàn)后，被王萌同學(xué)的這種精神感染，他們停止了打雪仗、堆雪人，都跑回教室，帶上勞動(dòng)工具，來(lái)到操場(chǎng)，與王萌一起清掃地上的積雪，不一會(huì)兒，地上厚厚的棉被變成了一堆堆“銀山”，多好看啊。年近半百的王校長(zhǎng)看到這場(chǎng)景，臉上露出了欣慰的笑容。

冬天的雪很美麗，它給我們的校園增加了漂亮的風(fēng)景，但是，同學(xué)們熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更是給我們美麗的校園增添了一道獨(dú)特的風(fēng)景線！

詳細(xì)點(diǎn)評(píng):

（一）優(yōu)點(diǎn)

1. 場(chǎng)景描寫(xiě)生動(dòng)：

· 對(duì)雪后校園整體風(fēng)貌的描寫(xiě)較為形象，如“整個(gè)校園披上了銀裝，鋪滿了厚厚一層棉被”，運(yùn)用比喻的手法，將積雪比作銀裝和棉被，生動(dòng)地勾勒出校園被雪覆蓋后的潔白與厚實(shí)，讓讀者能快速想象出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

· 在描寫(xiě)同學(xué)們的活動(dòng)時(shí)，細(xì)節(jié)較為豐富。例如寫(xiě)打雪仗時(shí)“一人手里捏著一個(gè)雪團(tuán)，你擲我，我扔你”，堆雪人時(shí)“已經(jīng)堆了2米多高，現(xiàn)在正在給雪人‘化裝’”，這些細(xì)節(jié)使活動(dòng)場(chǎng)景躍然紙上，增強(qiáng)了文章的畫(huà)面感。

2. 人物刻畫(huà)有特點(diǎn)：對(duì)王萌同學(xué)的描寫(xiě)抓住了她的動(dòng)作，“先用鏟子把雪鏟成一堆，再用掃帚清掃干凈”，通過(guò)這些具體的行為，展現(xiàn)出她熱愛(ài)勞動(dòng)、積極奉獻(xiàn)的品質(zhì)，人物形象較為鮮明。

3. 主題突出明確：文章不僅描繪了校園冬雪的美麗，更著重強(qiáng)調(diào)了同學(xué)們?cè)谘┖笳宫F(xiàn)出的熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，最后一段點(diǎn)明這種精神是校園獨(dú)特的風(fēng)景線，升華了主題，使文章有了更深層次的內(nèi)涵。

（二）不足

1. 語(yǔ)言表達(dá)稍顯平淡：整體語(yǔ)言較為直白、平實(shí)，在詞匯運(yùn)用和句式選擇上缺乏更多的變化與文采。例如“年近半百的王校長(zhǎng)看到這場(chǎng)景，臉上露出了欣慰的笑容”，表述較為常規(guī)，可改為“年近半百的王校長(zhǎng)目睹此番情景，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上綻放出欣慰且自豪的笑容”，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。

2. 段落銜接不夠自然流暢：從同學(xué)們玩耍的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換到王萌獨(dú)自清掃的場(chǎng)景時(shí)，過(guò)渡略顯生硬。可以添加一些過(guò)渡性的語(yǔ)句，比如“在同學(xué)們盡情嬉戲的同時(shí)，操場(chǎng)的另一邊卻有著另一番景象”，使文章的連貫性更強(qiáng)。

3. 情節(jié)挖掘深度不夠：對(duì)于同學(xué)們從玩耍到參與勞動(dòng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單倉(cāng)促，缺乏對(duì)這種轉(zhuǎn)變的內(nèi)在情感驅(qū)動(dòng)和心理變化的深入挖掘，使情節(jié)發(fā)展略顯突兀。

具體建議

1. 提升語(yǔ)言文采：

· 在描寫(xiě)景物和人物時(shí)，多運(yùn)用一些修辭手法，如擬人、排比等。例如描寫(xiě)雪景時(shí)可以說(shuō)“雪花輕盈地飄落，宛如靈動(dòng)的舞者，在校園的每一個(gè)角落翩翩起舞，它們或是優(yōu)雅地停在枝頭，或是調(diào)皮地鉆進(jìn)草叢，為整個(gè)校園編織出一個(gè)銀裝素裹的夢(mèng)幻世界”。

· 豐富詞匯儲(chǔ)備，避免用詞重復(fù)和俗套。比如用“歡鬧”替換“開(kāi)心”，用“精心雕琢”替換“化裝”等，使表達(dá)更加精準(zhǔn)且富有感染力。

2. 優(yōu)化段落銜接：在不同段落之間巧妙地運(yùn)用過(guò)渡句或過(guò)渡段，使文章的情節(jié)發(fā)展更加自然流暢。比如在第二段和第三段之間可以添加“然而，在這一片歡樂(lè)祥和的氛圍中，還有一道別樣的風(fēng)景悄然浮現(xiàn)”，這樣既能承上啟下，又能引起讀者對(duì)下文的好奇與期待。

3. 深化情節(jié)內(nèi)涵：在描述同學(xué)們從玩耍到參與勞動(dòng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，增加一些對(duì)他們內(nèi)心想法和情感變化的描寫(xiě)。比如可以寫(xiě)同學(xué)們看到王萌獨(dú)自清掃時(shí)的最初反應(yīng)，是猶豫還是有所觸動(dòng)，以及他們決定加入勞動(dòng)時(shí)內(nèi)心的那種責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的覺(jué)醒，從而使情節(jié)更加豐富飽滿，更能打動(dòng)讀者。