校園四季

提要:

作者作為五十七中學的一名學生，描繪了校園中春夏秋冬四個季節(jié)截然不同的景象與自身感受，展現(xiàn)校園四季的獨特魅力以及個人對冬季的別樣情感。

作文正文:

我是五十七中學的一名學生，在我們的校園中，春夏秋冬四個季節(jié)是截然不同的。

春天是一年開始的季節(jié)，校園里，春意盎然，俗話說：一年之計在于春。并且，我還聽老人們說：只要春天過的順順當當?shù)模荒甓紩茼槷敗?/p>

夏天是一年中最炎熱的季節(jié)，同學們脫去了棉襖和外套，換上了短褲短袖，看著大家大汗淋漓的樣子，我仿佛想到了大家在操場上跑步、打球、射箭，每個人臉上都洋溢著開心的笑容。

秋天是大豐收的季節(jié)，是農(nóng)民最喜歡的季節(jié)，而我們則迎來了新學年的.第一學期，我們新初一和新高一的同學們都認識了新同學、新老師還有新朋友。

冬天是最冷的季節(jié)，在清晨，窗戶上結下了一層薄薄的霜，每一個人都翻出了壓了一年箱底的秋衣、秋褲、棉襖還有羽絨服。我忘了說了，在校園中，冬季是四季中最美的季節(jié)，地上遍布落葉，但有的時候也是氣人的，凜冽的寒風一吹，凍的你瑟瑟發(fā)抖，每一個關節(jié)好像失去了往日的靈活，變得非常僵硬，在課堂上，聽著外面嘩嘩作響的落葉，好像在對著某些人或事物訴說著什么。

冬季在大多數(shù)人心中，是討厭的，是可惡的，因為它帶個人的不是歡樂，而是寒冷。在我心中，它是最美的，因為，他在我的心里，是最有生機的一個季節(jié)。

詳細點評:

（一）優(yōu)點

1. 結構清晰：

· 文章采用總分結構，開頭點明校園四季不同，接著依次按照春夏秋冬的順序詳細描述各季節(jié)在校園中的特點。結尾強調冬季在心中是最美的，與開頭呼應，使文章結構完整，層次分明，讓讀者能夠清晰地跟隨作者的思緒感受校園四季的變化。

2. 內容豐富且貼合校園生活：

· 在描寫每個季節(jié)時，都能緊密結合校園場景和學生活動。如春天提到新學年的開始，夏天描述同學們的運動場景，秋天寫新初一和新高一同學認識新朋友，冬天描述校園里人們穿著厚衣服的狀態(tài)以及課堂上的情景，使文章內容真實且生動，容易引起讀者尤其是學生群體的共鳴，讓讀者仿佛身臨其境，感受到校園四季的氛圍。

3. 語言平實自然：

· 文章語言簡潔明了，通俗易懂，沒有過多華麗的辭藻堆砌。例如“同學們脫去了棉襖和外套，換上了短褲短袖”“每一個人都翻出了壓了一年箱底的秋衣、秋褲、棉襖還有羽絨服”等語句，用簡單的表述生動地展現(xiàn)出不同季節(jié)同學們的穿著變化，使文章更具親和力和可讀性。

（二）不足

1. 描寫手法較單一：

· 文章在描寫四季時，多是平鋪直敘地闡述季節(jié)特點和校園現(xiàn)象，缺乏更細膩的描寫手法。例如在描寫冬天時，只是簡單提及窗戶結霜、人們穿厚衣服、寒風凜冽等內容，沒有運用比喻、擬人、排比等修辭手法來進一步美化語言，增強描寫的感染力，使冬天的畫面感不夠強烈，難以給讀者留下深刻印象。

2. 主題挖掘不深入：

· 雖然作者表達了對冬季的喜愛并認為它最有生機，但沒有深入闡述為什么冬季在心中是最美且最有生機的，缺乏具體事例或情感邏輯的支撐。讀者很難理解作者對冬季獨特情感的根源，使得文章在情感表達上略顯空洞，缺乏深度和說服力。

具體建議

1. 豐富描寫手法：

· 在描寫季節(jié)景色和人物活動時，可以多運用一些修辭手法。比如描寫冬天的落葉，可以說“地上的落葉如同金色的地毯，一片挨著一片，仿佛在訴說著往昔的故事”，這樣能使描寫更加生動形象，增添文章的文采。同時，也可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面入手進行細節(jié)描寫，如“冬天的風像冰冷的刀刃，劃過臉頰，帶來陣陣刺痛”，讓讀者更好地感受季節(jié)的特點。

2. 深化主題內涵：

· 對于認為冬季最美且最有生機這一觀點，作者可以詳細闡述。比如可以寫在冬季雖然寒冷，但也有許多溫暖人心的事情發(fā)生，如同學們在課間互相取暖、分享熱飲，老師的關心鼓勵等；或者從冬季的自然景象中尋找生機，如臘梅在寒冬中獨自綻放等。通過這些具體事例和情感抒發(fā)，使文章的主題更加明確、深刻，讓讀者能夠真正理解作者對冬季獨特的情感體驗。