清明踏青白鹿洲：春景如畫，童趣盎然

提要:

作者一家在雨后初晴的春日來到白鹿洲公園踏青。文中以孩童視角展現(xiàn)了映山紅的嬌艷、風(fēng)箏的翩躚、噴泉的靈動(dòng)，通過細(xì)膩的景物描寫與活潑的人物互動(dòng)，勾勒出一幅充滿生機(jī)的春日畫卷，字里行間洋溢著對(duì)自然與親情的熱愛。

作文正文:

清明節(jié)，又叫踏青節(jié)。踏青不就是出去玩嗎!我是很感興趣的!“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”的時(shí)節(jié)，難得出了太陽，我們?nèi)規(guī)е”淼苋?-白鹿洲公園踏青

沒想到這兒的空氣那么好的!我抱著小表弟，走在軟軟的草地上，幾株艷麗的映山紅開在小路旁，給五彩繽紛的春天增添了幾分顏色!綠樹幫我和弟弟擋住了刺眼的陽光，我們?cè)谝黄铇涞南抡樟苏掌?弟弟的表情是多么可愛!可能是因?yàn)楹镁脹]有呼吸到這么好的空氣了!微風(fēng)吹拂，小草們紛紛搖動(dòng)著身子，花兒們開心的笑著，風(fēng)箏們自由的飛著.有些放風(fēng)箏的小朋友焦急萬分的催促爸爸媽媽把風(fēng)箏線給自己，有些小朋友則得意洋洋的欣賞著自己的風(fēng)箏在天空翱翔!隨著春天的步伐我們繼續(xù)向前走去，一抬頭望見了幾株亭亭玉立的桃樹，這桃花像幾個(gè)漂亮的粉寶石!毛茸茸的嫩芽兒，粉色的花苞，玫瑰紅的桃花!弟弟可喜歡了!上前聞聞一股清香撲鼻而來!走著走著我們來到了一個(gè)噴泉旁，雖說這不是個(gè)音樂噴泉不過它也很美!望著望著似乎看到了幾位翩翩起舞的水仙女!有幾棵柳樹在湖邊微微擺動(dòng)著!湖中幾座小船在湖中緩緩行駛!湖中不僅有船還有小朋友們的歡笑聲呢!一切都綠了!

小草、綠樹、小花、小朋友、風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅和諧美麗的畫卷!然而這幅美麗的畫卷只屬于春天!我愛春天!

詳細(xì)點(diǎn)評(píng) :

（一）寫作優(yōu)點(diǎn)：

感官描寫生動(dòng)（第 2 段）

"抱著小表弟走在軟軟的草地上" 通過觸覺傳遞春日舒適感，"清香撲鼻" 從嗅覺角度強(qiáng)化桃花意象，"歡笑聲" 則以聽覺豐富畫面層次。

擬人手法鮮活（第 2 段）

"小草們紛紛搖動(dòng)著身子，花兒們開心的笑著" 賦予植物人格特征，使靜態(tài)景物充滿動(dòng)態(tài)美，符合兒童觀察視角。

色彩運(yùn)用細(xì)膩（第 2 段）

"粉色的花苞，玫瑰紅的桃花" 準(zhǔn)確捕捉花朵漸變色彩，"毛茸茸的嫩芽兒" 通過質(zhì)感描寫增強(qiáng)畫面立體感。

場景切換自然（第 2 段）

采用 "走在草地→樹下拍照→望見桃樹→來到噴泉" 的游覽動(dòng)線，配合 "隨著春天的步伐" 等過渡語，使場景轉(zhuǎn)換流暢。

（二）改進(jìn)建議：

避免句式重復(fù)（第 2 段）

原文連續(xù)使用 "有些... 有些..." 句式，可調(diào)整為 "有的... 有的..." 或加入比喻，如 "有的像靈動(dòng)的蝴蝶，有的似翱翔的雄鷹"。

增強(qiáng)細(xì)節(jié)刻畫（第 2 段）

"弟弟的表情是多么可愛" 可具體化為 "弟弟圓睜著好奇的眼睛，嘴角沾著草屑"，通過細(xì)節(jié)增強(qiáng)畫面感。

深化主題表達(dá)（結(jié)尾段）

可加入 "清明不僅是踏青時(shí)節(jié)，更是生命輪回的見證" 等語句，將自然描寫與文化內(nèi)涵結(jié)合，提升文章深度。

優(yōu)化詞匯選擇（第 2 段）

"幾株艷麗的映山紅" 中 "艷麗" 稍顯普通，建議改為 "嬌艷欲滴的映山紅"；"自由的飛著" 可調(diào)整為 "自在地翱翔"。

修改示例：

原文："弟弟的表情是多么可愛！"

修改建議："弟弟圓睜著葡萄般的眼睛，鼻尖沁著汗珠，小手指著空中的風(fēng)箏咯咯直笑，嘴角還沾著草屑，活像只俏皮的小松鼠。"

原文："有些放風(fēng)箏的小朋友焦急萬分的催促爸爸媽媽把風(fēng)箏線給自己"

修改建議："幾個(gè)男孩攥著拳頭直跺腳，扯著父母衣角催促：' 快松手呀！' 而扎羊角辮的小女孩則叉著腰指揮爸爸：' 再跑快點(diǎn)嘛！'"

通過增加動(dòng)作描寫與對(duì)話細(xì)節(jié)，使場景更具代入感。建議在結(jié)尾段補(bǔ)充 "看著小表弟在草地上奔跑的身影，忽然懂得清明既是追思的時(shí)節(jié)，更是新生的開始"，將個(gè)人體驗(yàn)升華為生命哲思。