初三的色彩：后桌代小涵的多彩臉譜

提要:

這篇文章是一篇充滿青春活力和校園趣味的記敘文，作者以幽默詼諧的筆觸描繪了自己初三時期同桌代小涵的豐富多彩的校園生活和多變的臉色，展現了青春歲月里同學們的獨特個性和成長故事。

作文正文:

初三時多彩的，初三時可愛的。

從初一開始，代小涵的臉便色彩紛呈，變幻莫測。開學沒多久，這個來自長春的丫頭，一張比姜軍還要標準的大白臉，一下子映入了張詩遙的眼簾；她的敏銳，才思，善辯，一下子詮釋了她的白。因為冷靜，因為智慧，因為自信，課上，從李老頭一張大黑臉上，放射出兩道幽藍幽藍的眼神里，我們分明讀得出來；代小涵的點評是讓他最為欣賞的！老頭子似乎在說：真正稱得上大白梨的，才不是扎扎乎乎的姜軍，而是淡定如常的代小涵。

初二，代小涵的臉一下子紅到了脖子根，而且是天天如此，甚是鮮艷，學習也沒了往日的平穩，安詳。忽高忽低，忽冷忽熱，一向多言的嘴也一下子沉默了。張詩瑤的聰明頭腦終于派上了用場，不禁疑惑：難道對我產生了好感！斗膽試探，幾番下來，碰了好幾鼻子灰，才幡然醒悟，根本沒那么八宗事，人家市里人，根本沒看上咱這土包子！哭了三的張詩遙臉色鐵青,至今不變。

其實，只有冷眼旁觀的沈大小姐才最清楚，是蒸蒸日上的`成績，讓代小涵寢食難安，晝夜難眠……

初三了，代小涵的臉一下子又反了，甚至可與白面小生崔伯維相媲美，不同的是，她的眼睛紅了，甚至可與老頭子一比高下。尤其是上課的時候，對同學毫不理會，對老師怒目而視。在眼睛下面，兩道橫肉的映襯下，很是怕人；分明是要將老師所講的知識全部裝進她那寬廣的胸膛。我暗暗擔心，如果換做體育課上，代小涵這副模樣跳上姜軍的大繩子，就連黑的超群的王志允恐怕也要狼狽逃竄。而接連幾次測驗下來，代小涵的分數令人目瞪口呆，這下紅了臉的，應該是柴穎了。

代小涵的.臉偶爾會泛出綠色，更為可愛。那便是前桌冷思宇回頭聒噪之時，代小涵回頭憋了她一眼，似乎在說：閉嘴吧，死八哥！不知死的鬼冷思宇晃了晃那灶坑門似的陳真發型，露出兩個小黑門牙，用那標準的天山童姥地獄之音回敬了一句：管不著。于是，一抹淡淡的茉莉似的綠色，籠上了代小涵的面頰，這時我總疑心，許是她的苦臉被氣破了！

這就是我的后桌代小涵，她是那樣的豐富，那樣的可愛；讓我的初三無比多彩。他年之后，我定會常常憶起，我多彩的初三，可愛的初三，那個多彩的時代，那群可愛的孩子!

詳細點評:

優點

人物形象鮮明：作者通過對代小涵不同階段臉龐色彩的描寫，生動地展現了她多變的性格和情緒。如初一時的“大白臉”，初二時的“紅到了脖子根”，初三時的“白面小生”以及偶爾的“綠色”，這些色彩的變化不僅形象地描繪了代小涵的外在特征，也暗示了她內心世界的變化，使人物形象更加立體和生動。

語言幽默風趣：文章語言風格幽默詼諧，充滿了校園氣息和青春活力。如“張詩瑤的聰明頭腦終于派上了用場，不禁疑惑：難道對我產生了好感！”“如果換做體育課上，代小涵這副模樣跳上姜軍的大繩子，就連黑的超群的王志允恐怕也要狼狽逃竄”等語句，運用了夸張、比喻等修辭手法，增加了文章的趣味性和可讀性，讓讀者在閱讀過程中忍俊不禁。

情節生動有趣：文中通過代小涵臉龐色彩的變化，串聯起了初一、初二、初三不同階段的校園故事，情節跌宕起伏，充滿了戲劇性。如初二時代小涵臉紅脖子粗，張詩瑤誤以為她對自己有好感，結果碰了一鼻子灰，最后才明白真相，這些情節生動地展現了校園生活中同學們之間的互動和情感糾葛，使文章更具吸引力和感染力。

情感真摯：作者在敘述中融入了自己的真實情感，對代小涵的喜愛和欣賞之情溢于言表。如“這就是我的后桌代小涵，她是那樣的豐富，那樣的可愛；讓我的初三無比多彩”，表達了作者對同桌的贊美和對這段青春歲月的珍視，使讀者能夠感受到那份真摯的友誼和對初三生活的懷念。

不足與建議

段落銜接問題：部分段落之間的過渡不夠自然。例如，從初一的描寫直接跳到初二的描寫，缺乏過渡句。建議添加如“時光飛逝，轉眼間初二的生活開始了”之類的過渡句，使文章的銜接更加流暢。

語言表達的精煉性：有些句子表達較為冗長，如“她的敏銳，才思，善辯，一下子詮釋了她的白”，可以精簡為“她的敏銳、才思、善辯，盡顯其白”，意思不變且更加簡潔，避免冗余。

增加心理描寫：在敘述一些關鍵情節時，可以適當加入作者的心理活動。比如在描述代小涵初三時對老師怒目而視的場景時，“我”除了暗暗擔心，可能還有對代小涵行為的不理解和對她的關心等，這樣能更深入地展現作者的內心世界，增強文章的情感深度。

豐富描寫手法：除了正面描寫代小涵的臉色和行為，還可以嘗試運用側面描寫。例如，在描寫代小涵的“白面小生”形象時，除了直接描寫她的外貌和神態，還可以通過其他同學的反應，如同學們對她的評價或羨慕的眼神，從側面烘托她的形象，使描寫更加全面立體。

深化主題：文章結尾雖然表達了對初三生活的懷念，但可以進一步升華主題。比如，可以提到在初三這段多彩的歲月里，不僅有同學們之間的趣事和友誼，還有面對學業壓力時的成長和感悟，將個人的青春記憶與對成長的理解、對未來的展望聯系起來，使文章的思想內涵更加深刻，不僅僅停留在對校園生活的回憶層面。