嚴厲的陳老師：師恩難忘

提要:

本文圍繞“嚴厲的陳老師”展開，通過描述陳老師在教學上的用心、對學生的要求以及與“我”的互動，尤其是因“我”的失誤而發生的一系列事情，突出了陳老師嚴厲中飽含關懷與期望的特點，表達了“我”對陳老師的敬愛以及決心不辜負老師期望的情感。

作文正文:

老師，這個詞兒是多么的抽象。如果在老師這倆字前寫上“嚴厲的陳”。對，我要寫的就是嚴厲的陳老師。

他的學生大多數都會說：“講的好，講出了我們的心聲。”而我卻認為，陳老師是慈祥的，每一天只要留意起老師的`容貌，就會發現陳老師的眼睛布滿了血絲，黑眼袋在臉上明顯地露出來，看上去，老師好像老了幾歲。我可以肯定，老師為了我們的學業而獻出了自己的青春。

老師對學生高度負責，他為了提高我們班同學的作文水平，特意去市橋的新華書店買了許多作文選讓我們閱讀，他為了不讓我們偷懶，就要求我們記好里面的好詞好句，每逢上語文課，都要我們用兩分鐘來寫好詞好句。一來可以練好字體，二來可以讓我們積累詞句。另外，每到星期五或星期四都要寫一篇作文和一段好句。

我是一個經常犯錯的學生，有時做班干部失職，有時因為默寫不會默，有時上課講話等等，老師經常找我去談話。有一次，老師叫我在下午收反問句，陳述句的作業紙，當時因為我沒留心聽課，所以，下午老師突然問“作業紙呢？”我猶如丈二和尚摸不著頭腦。霎時間，陳老師說出了一句這樣的話：“關明祺撤職。”頓時，教室里鴉雀無聲，我慚愧的底下了頭，眼淚刷刷的流。

放學了，陳老師把我叫到辦公室。老師對我說：“最近，你的學習成績一落千丈，不是因為你的腦子生銹，更不是因為你的智商低于別人，而是學習態度不端正。一。老師要求收的作業遲交，二。老師要求的事情沒有完成，三。上課不專心。現在我給你最后一次機會。語文科代表依舊是你，要好好做啦，我送你幾個字：業精與勤而荒于嬉，知恥近乎勇。回去吧！”

聽了那段話，心理熱血沸騰。陳老師，真是比老師還要神圣的老師。我一定不辜負你的期望，以最好的禮物——最優秀的成績獻給你。

詳細點評:

（一）優點

1. 人物刻畫較生動

· 通過對陳老師外貌的描寫，如“眼睛布滿了血絲，黑眼袋在臉上明顯地露出來，看上去，老師好像老了幾歲”，初步展現出陳老師為學生操勞的形象，使讀者能直觀感受到老師的辛苦。

· 從不同方面描寫陳老師的行為，如為提高作文水平買書、要求記好詞好句、規定寫作文和好句等，體現出老師對學生學習的高度負責，人物形象逐漸豐滿。

2. 情感表達較真摯

· 作者在文中直接抒發對陳老師的情感，如“陳老師是慈祥的”“聽了那段話，心理熱血沸騰。陳老師，真是比老師還要神圣的老師”，這些語句能讓讀者感受到作者對陳老師的敬愛與感激之情，情感真摯，容易引起共鳴。

3. 敘事有一定條理

· 文章按照一定的邏輯順序敘述事件，先總體介紹陳老師的特點，然后講述老師在教學中的具體做法，接著寫“我”犯錯后老師的反應以及與“我”的談話，最后表達“我”的決心，層次較為清晰，便于讀者理解。

（二）不足

1. 語言表達欠精準

· 部分語句用詞不太恰當，如“關明祺撤職”表述過于生硬，可改為“關明祺，這次你被撤職了”。

· 存在一些錯別字和語病，如“底下了頭”應為“低下了頭”，“一。老師要求收的作業遲交，二。老師要求的事情沒有完成，三。上課不專心。”標點使用錯誤且句式雜糅，可改為“一是老師要求收的作業遲交，二是老師要求的事情沒有完成，三是上課不專心。”

2. 描寫手法較單一

· 在描寫陳老師時，主要集中在外貌和行為上，對老師的心理活動描寫較少，如在老師說出撤職那句話時，可以適當增加對老師心理活動的揣測，使人物形象更加立體。

· 在描述事件時，多是平鋪直敘，缺乏細節描寫和場景渲染，例如在寫“我”被撤職后的教室氛圍，可以詳細描寫同學們的表情和反應，這樣能使情節更生動，增強文章的感染力。

（三）具體建議

1. 優化語言表達

· 仔細檢查并修改錯別字和語病，提高語言表達的準確性和流暢性。同時，注意用詞的恰當性，使表達更符合語境和人物身份。

2. 豐富描寫手法

· 嘗試增加對人物心理活動的描寫，讓讀者更能深入理解人物的內心世界。在敘述事件時，加入更多的細節描寫和場景渲染，如描寫教室的布置、同學們的動作神態等，使文章更加生動形象，富有感染力。還可以運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言的表現力。