家，記憶里的溫暖港灣

提要:

文章以“人生”的火車起興，引出記憶中家這一溫暖港灣。描繪了成都初冬的景象與作者在補習班受挫后的心情，接著通過回家后的一系列場景，如家的溫馨、父母的默默關懷等，展現了家的意義與力量，最后以對家的感悟作結，點明主旨。

作文正文:

“人生”的火車上，有那么一縷記憶的芬芳，溫柔了歲月，驚艷了時光。

成都的初冬算得上是比較暖和的了。七點多的天已經黑了，厚重的云層在我看來就像是黑色羽絨服上沾的油漬。我背著包，左手揣在兜里，哈出的白氣霧了我的眼鏡。

補習班的小測結果出來了，可能是因為課堂上的內容沒有聽懂吧，分數并不是可以令人露出笑容的。不知怎的，那張充滿“恥辱”的卷子在我腦海中，久久揮之不去。我抬起右手揉了揉從公交車上下來就一直緊皺的眉頭，打算換副心情回家。

家門口永遠是一成不變的——鄰居門口的外賣袋，門上貼著的大紅色對聯，至于“福”嘛……已經不知道去哪里了，大概是串門去了吧。我掏出在手中攥的溫熱的鑰匙，打開了家門。

滿屋子的亮堂像裝滿了水的`盆子一樣溢了出來，暖黃色的光照亮了我站的那一小片區域。與外面的冰冷不同，回到家，就有種滲入人身體的溫暖。飯香，茶香，臘梅香混在一起，成了我最熟悉的味道。

媽媽穿著圍裙，手中還拿著鍋鏟從廚房探出頭來：“回來啦？”我一邊換鞋，一邊回答她；“嗯。”悶悶的，不同于往常的歡快。媽媽沒有再說什么，只是回到了廚房，繼續炒她的菜。飯桌上很快就多了幾盤菜。我走進廚房，拿了碗筷，順便朝客廳那里吼了一句：“老爸！吃飯啦！”

爸爸朝我走過來，手中不知道拿著什么東西。知道他把手中的神秘放在我手里才反應過來——是核桃啊。我們什么都沒有說，他拍了拍我的肩膀，走到餐桌邊坐下。

那天，我不知道我是怎么吃下那幾顆核桃的，只知道我在這之后補習班的小測都在九十分左右。

世界燦爛盛大，歡迎回家——我那時才明白了這句話的意思。那個家，一直是我記憶。

詳細點評:

優點：

§ 情景交融：開篇將人生的火車與記憶的芬芳結合，引出家的主題，富有詩意。如“七點多的天已經黑了，厚重的云層在我看來就像是黑色羽絨服上沾的油漬”，通過描寫成都初冬的景色，烘托出一種壓抑的氛圍，為下文補習班小測失利的情節做鋪墊。而回到家后，“滿屋子的亮堂像裝滿了水的盆子一樣溢了出來，暖黃色的光照亮了我站的那一小片區域”，溫暖的家庭氛圍與外面的寒冷形成鮮明對比，突出了家給人的溫暖與安慰。

§ 細節描寫生動：在描寫家庭生活場景時，注重細節刻畫。例如“媽媽穿著圍裙，手中還拿著鍋鏟從廚房探出頭來：‘回來啦？’”“爸爸朝我走過來，手中不知道拿著什么東西。知道他把手中的神秘放在我手里才反應過來——是核桃啊”，這些細節使人物形象鮮活，讓讀者能感受到家庭的溫馨與父母默默的愛。

§ 主題明確：圍繞家的主題展開敘述，從補習班的挫折到回家后的溫暖體驗，再到最后領悟到家的意義，條理清晰，中心突出。結尾“世界燦爛盛大，歡迎回家”直接點明主旨，升華了文章的情感。

不足：

§ 語言稍欠感染力：整體語言較為平實，在表達情感時不夠濃烈。例如在描述補習班小測失利后的心情，“不知怎的，那張充滿‘恥辱’的卷子在我腦海中，久久揮之不去”，表述較為直白簡單，若能用更生動的詞匯或修辭手法，如“那張卷子如同一塊沉甸甸的石頭，壓在我的心頭，揮之不去”，可能會更好。

§ 情節連貫性可優化：從補習班回家的情節轉折有些突兀，缺乏過渡性的描寫。比如可以在從公交車到家的路上，適當增加一些心理描寫，如“我拖著沉重的腳步走向家，心里盤算著如何面對父母，那股沮喪就像一團陰霾籠罩著我”，使情節發展更加自然流暢。

§ 深度挖掘不足：文章主要停留在對事件的表面敘述和對家的情感抒發上，對于家與個人成長、家的力量等內涵的挖掘不夠深入。可以在結尾處進一步拓展，探討家如何在精神上給予人支持和力量，使文章更有深度。

具體建議：

§ 增強語言感染力：在描寫心情和情感時，多運用比喻、擬人、排比等修辭手法。比如描寫補習班失利后的心情：“那張卷子像是一把冰冷的利刃，刺痛了我的心，那一個個鮮紅的叉號，如同惡魔的眼睛，無情地注視著我，讓我陷入深深的自我懷疑。”

§ 優化情節連貫性：在不同場景的轉換和情節發展中，增加過渡性語句或段落。例如在從補習班回家路上：“我獨自走在昏暗的街道上，周圍的寒風似乎也在嘲笑我的失敗，每一步都如此沉重。漸漸地，我看到家的燈光在前方閃爍，那是黑暗中唯一的希望。”

§ 深化主題內涵：在結尾處可以這樣深化主題：“家，不僅僅是一個居住的地方，更是心靈的歸宿和力量的源泉。它就像一盞明燈，在黑暗中為我指引方向；它又似一面堅實的盾牌，為我抵擋外界的風雨。有了家的支持，我才能無畏地前行，去迎接人生的挑戰。”通過這樣的表述，進一步升華家的意義與價值。