國學經典，成長之光

提要:

本文以細膩的筆觸，回溯了一段夏令營經歷，作者在國學經典的浸潤與師者的啟迪下，收獲的不僅是知識，更是面對挫折的從容與對內心高貴的堅守。那七天，如同一扇窗，讓作者窺見傳統文化的璀璨，也為其人生注入了別樣的芬芳。

作文正文:

每個人的記憶里或多或少都有一些難忘的經歷，也許是一次偶遇，也許是平凡小事，也許是一時感悟。它們留在記憶里，經過時間的沉淀，散發出縷縷芬芳。

那年夏令營，月很溫柔，風也溫柔。我有幸認識了我的指路明燈，他引領著我走向國學經典，從而讓我懂得什么是真正的高貴。

夏令營一共七天，因為有經典相伴，每一天，我都過得很充實。第一天，《三字經》走進了我們的課堂，人之初，性本善朗朗的讀書聲縈繞在耳邊我努力地上好每一節國學課，做好每一次筆記。很榮幸，我成為了小班長，同時也很高興成為他的得力小助手，我一邊帶領同學們學習，一邊把所學牢記在心底。

他還帶領著我們走進《詩經》，在《蒹葭》中感受清冷、孤寂、凄涼、迷離的氛圍；沿著河畔道路的崎嶇，在蘆葦叢中，在白露凝結成霜的秋日，我們感悟著主人公對意中人可望不可及，仍不棄追尋的執著；在畫伊人的活動里，我們深深體會到了作者的思念之情綿遠悠長。

當得知自己的期末成績十分不理想的那一刻，我在嘴里喃喃著：白努力了，唉！這時他語重心長地對我說：人生沒有白走的路，每一步都算。荀子曾說過故無冥冥之志者，無昭昭之明，無悔悔之事者，無赫赫之功。

雖然這句話我不是很懂，但我認真記得。要做一個優雅、安靜、高貴的.女孩子，不能因為一次成績的不理想而放棄自己的追求。真正的高貴，是內心深處的淵博和纖塵不染！我記著這句話，堅信自己會走得很遠，變得更好！

七天的夏令營很快結束了，但國學經典的魅力如同春花的芬芳，沁人心脾，永遠留在了我的記憶深處。我愿帶著國學經典的書香，像他一樣，芬芳更多的人！

詳細點評:

優點

開頭環境烘托巧妙：文章開篇“那年夏令營，月很溫柔，風也溫柔”，寥寥數語，營造出靜謐美好的氛圍，為后文結識良師、開啟國學之旅做了極好的鋪墊，讓讀者仿若置身于那清涼夏夜，靜待故事發生。

細節描寫生動：如“在《蒹葭》中感受清冷、孤寂、凄涼、迷離的氛圍；沿著河畔道路的崎嶇，在蘆葦叢中，在白露凝結成霜的秋日，我們感悟著主人公對意中人可望不可及，仍不棄追尋的執著”，精準的場景刻畫與氛圍渲染，使讀者仿若與作者一同沉醉于《詩經》魅力之中，身臨其境感受詩歌之美。

情感真摯且有層次：從初涉國學的新奇，到成績受挫的失落，再到師者鼓勵后的堅定，情感轉變自然流暢，且在每一階段都有細膩入微的體會呈現，讓讀者能切實感受到作者內心的成長蛻變。

結尾升華主題：結尾處“七天的夏令營很快結束了，但國學經典的魅力如同春花的芬芳，沁人心脾，永遠留在了我的記憶深處。我愿帶著國學經典的書香，像他一樣，芬芳更多的人”，既總結了國學經典的深遠影響，又表達了傳承弘揚的愿景，使文章格局瞬間提升。

不足

過渡不夠自然：如從學習《三字經》到學習《詩經》的過程，轉換稍顯突兀，可適當添加一兩句過渡性語句，如“在對《三字經》有了初步感悟后，我們又開啟了《詩經》的探索之旅”，讓行文更連貫。

細節描寫可更豐富：在描述學習《三字經》時，僅有“朗朗的讀書聲縈繞在耳邊”等較為籠統的表述，可增加一些課堂互動、同學們的反應等細節，如“課堂上，同學們個個挺直腰板，搖頭晃腦地誦讀，那股認真勁兒仿佛穿越回了私塾時代”，增強畫面感。

人物刻畫稍顯單薄：文中“他”作為關鍵人物，僅通過語言和引領學習國學來展現其形象，可適當增加外貌、神態、動作等描寫，比如“他身著一襲淡青色長衫，眉目溫潤如玉，每當講解國學知識時，眼中便閃爍著對傳統文化的熱忱之光”，使人物形象更立體豐滿。

對國學經典內涵挖掘可更深入：在提及國學經典時，多側重于學習場景與個人感悟，對經典背后蘊含的哲學思想、文化內涵等剖析不夠，如在講解《三字經》“人之初，性本善”時，可適當拓展闡述其對人性本善論的歷史淵源與現實意義，加深讀者對國學經典的全面認知。

修改建議

在學習《三字經》與《詩經》之間，增加過渡段落，如“在對《三字經》有了初步感悟后，我們又開啟了《詩經》的探索之旅。他引領著我們走進《詩經》，在《蒹葭》中感受清冷、孤寂、凄涼、迷離的氛圍……”

在描述學習《三字經》時，增加課堂互動細節，如“課堂上，同學們個個挺直腰板，搖頭晃腦地誦讀，那股認真勁兒仿佛穿越回了私塾時代。每當我們遇到難懂的句子，他總是耐心地講解，用生動的故事讓我們理解其中的道理。”

對“他”的外貌、神態進行刻畫，如“他身著一襲淡青色長衫，眉目溫潤如玉，每當講解國學知識時，眼中便閃爍著對傳統文化的熱忱之光。”

在講解《三字經》“人之初，性本善”時，增加對其內涵的深入剖析，如“‘人之初，性本善’這一觀點源自孟子的性善論，它認為人性本善，人生來就具有惻隱之心、羞惡之心等善端。這種思想在古代教育中有著重要意義，強調了后天教育對培養善良人性的作用。在現代社會，這一觀點依然具有現實意義，提醒我們要注重培養和守護內心的善良。”