家中的溫暖：聾啞學生與我家的一晚
來源：網絡作者：格子
提要:
家是溫暖的港灣，每個人都有關于家的溫馨故事。在“我”家，父母作為特殊教育教師，與特殊兒童們有著深厚的情誼，一個寒冷夜晚，一名留守聾啞學生的到訪，讓“我”家充滿了別樣的溫情，那一夜的故事如風鈴般在記憶中回響。作文正文:
在人生之中有許許多多的故事，而讓人感到溫馨、愉快的莫過于自家的美故事了。
我有一個幸福的家。爸爸媽媽都是人民教師，他們從事的是富有愛心的特殊教育事業，年復一年，日復一日，與一群群聾啞孩子與智力障礙兒童打交道，從不感到寂寞與清貧，而是愛生如子，無私奉獻！
那是一個寒冷的夜晚，我們一家正圍坐在一起吃晚飯，突然，外面傳來一陣敲門聲，爸爸連忙起身去開門，打開門一看，一個十來歲的小男孩站在門口，頭上飄滿了雪花，臉與雙手已凍得通紅，他見到爸爸與媽媽不停地用手語比劃著，原來是媽媽班上的一名留守聾啞學生。爸爸拉著他的手，讓他坐在沙發上，媽媽找來一雙厚厚的棉鞋給他換上。媽媽用手語問他：“這么晚了，怎么跑到我家來？”小男孩一邊哭一邊用手語回答：“我在家里與爺爺鬧翻了；他還罵我，說生了你這么一個沒用的孩子。我就怒氣沖沖地離家逃跑了。”孩子無望的眼神見到媽媽就像見到自己的母親一樣閃亮起來，媽媽摸著他的頭，擦干眼淚安慰他：“孩子，別哭，先與我們一起吃飯，好嗎？”小男孩坐在我旁邊，爸爸盛上熱騰騰的米飯，不停地給他夾菜，一家人開心地吃起飯來。晚飯后，媽媽擔心爺爺不知道男孩的去向，立刻拿起手機給爺爺打電話，“嘟……嘟……”電話終于接通了，耐心地詢問了孩子在家里發生沖突的來龍去脈，并叮囑老人對待孩子要多一些關心與呵護，千萬別罵孩子，打孩子，傷了孩子的自尊心。小男孩似乎聽懂了媽媽的話語，高興得又蹦又跳。
那一晚，小男孩沒有回家，我們一起堆積木，一起玩游戲，一起學手語，度過了難忘、快樂的一個夜晚。
這就是發生在我家的美故事，它猶如一串串風鈴，當記憶的風兒吹來時，那清脆的聲音，總在耳邊響起……
詳細點評:
（一）優點
1. 主題明確，立意深刻：文章圍繞家庭中發生的一件小事展開，通過描寫父母對聾啞學生的關愛，展現了家庭的溫暖與人性的善良，立意積極向上，傳遞了正能量，讓讀者感受到親情與愛心的力量，具有深刻的教育意義。
2. 情節完整，細節生動：從小男孩的敲門到進家門后的相處，再到與爺爺的溝通以及最后的玩耍，整個事件的來龍去脈交代得清晰完整。同時，細節描寫十分出色，如“小男孩頭上飄滿了雪花，臉與雙手已凍得通紅”“媽媽摸著他的頭，擦干眼淚安慰他”等，生動地刻畫了人物形象，使讀者仿佛身臨其境，增強了文章的感染力。
3. 語言平實，情感真摯：文字簡潔流暢，沒有華麗的辭藻堆砌，卻能真切地表達出家人之間的情感以及對小男孩的關愛之情。例如“爸爸拉著他的手，讓他坐在沙發上，媽媽找來一雙厚厚的棉鞋給他換上”，簡單的動作描寫，飽含著父母對孩子的疼愛，這種真摯的情感自然流露，容易引起讀者的共鳴。
（二）不足
1. 段落結構可優化：文章整體段落劃分較為隨意，有些段落過長，內容稍顯繁雜。例如第二段可以進一步細分，將對父母的介紹和小男孩的到來分為兩個段落，這樣會使文章層次更加清晰，閱讀起來更輕松。
2. 人物刻畫可深入：雖然對主要人物有一定的描寫，但還可以更加深入細膩。比如在描寫小男孩時，可以增加一些他的內心活動描寫，除了“哭”和“高興得又蹦又跳”，還可以展現他在與家人相處過程中的心理變化，使他的形象更加豐滿立體。對于父母，也可以多描寫一些他們的神態和心理，突出他們在面對特殊學生時的耐心和責任感。
3. 環境描寫可加強：文中的環境描寫較少且簡單，僅有“寒冷的夜晚”和“雪花”等寥寥幾筆。可以適當增加一些環境描寫，如屋內的布置、燈光等，營造出更加溫馨的氛圍，與文章的主題相呼應，增強故事的情境感。
具體建議
1. 優化段落結構：將第二段拆分為兩段，分別闡述父母的工作情況和小男孩的到來。在描述小男孩與家人互動的部分，也可以根據情節的發展適當分段，使文章結構更加清晰。
2. 深化人物刻畫：在描寫小男孩時，可以增加一些細節，如“小男孩微微顫抖的身體透露出他的寒冷與委屈，他的眼神中滿是無助與迷茫，但在看到媽媽的那一刻，漸漸閃爍起一絲光亮”。對于父母，可以描寫他們看到小男孩時的心疼神情，以及在安慰小男孩時內心的柔軟與堅定，例如“媽媽的眼眶微微泛紅，她心疼地看著小男孩，心中暗自責備他的爺爺怎么能如此對待孩子，她輕輕地將小男孩擁入懷中，用最溫柔的聲音安慰道……”。
3. 強化環境描寫：在開頭增加對夜晚環境的描寫，如“夜幕籠罩著小鎮，寒風凜冽，街道上行人稀少，只有路燈散發著昏黃的光。在這樣的夜晚，我們家的溫暖顯得格外突出”。在小男孩到來后，描寫一下屋內溫暖的氛圍，如“屋內燈光明亮，餐桌上擺滿了熱氣騰騰的飯菜，一家人圍坐在一起，歡聲笑語回蕩在房間里，與屋外的寒冷形成鮮明的對比”。這樣可以讓讀者更好地感受到家的溫暖與舒適，突出文章的主題。