淚水中的呼喚：渴望父母的愛

提要:

“丁零零……”的下課鈴聲，打破了教室的寧靜，也喚醒了“我”內心深處對父母關愛的渴望。望著空蕩蕩的教室，獨自等待的“我”，被期盼的淚水模糊了雙眼，那深藏心底的孤獨與可憐，如同絲線般纏繞著“我”。這堂課，對“我”來說無比漫長，而那未出現的“身影”，成了“我”心中最痛的期待。接下來，讓我們走進“我”的世界，去感受那份缺失父母之愛的苦澀與心酸。

作文正文:

今天下午最后一節課時，我呆呆地望著窗外嘩嘩而下的大雨，對老師的講課充耳不聞。我幻想下課后會有奇跡出現：那穿著雨衣，伏在摩托車上的人是來接我的爸爸；那打著雨傘，握住自行車車把的人是來接我的媽媽……

“丁零零……”下課的鈴聲打斷了我的思緒。我覺得這堂課似乎比以往長了許多。我看著同學們陸陸續續地被早已守候在教室門口的父母接走，直到空蕩蕩的教室里只剩下我一個人。我默默地等待著，卻始終不見我渴望的'身影出現。終于，期盼的淚水模糊了我的雙眼。

我覺得世上再也沒有像我這樣可憐的人了。遠在他鄉的父母此刻也許正在為幾毛錢的生意和別人討價還價，也許正在為豆腐賣不出去而心生焦急。在他們心里，壓根兒就沒有我的存在，更不用說關心我、照顧我了。

有人說：父母的愛是最偉大的?？晌覐男〉酱蟾緵]有享受過父母的愛。聽說媽媽的乳汁是最甜的，可我卻是奶奶用奶粉喂大的。聽奶奶說，爸爸媽媽為了掙錢，在我剛滿月時就將我留給了年邁的爺爺奶奶。每年，只有到了春節，我才能和父母匆匆見上一面。新年的第二天，當我還在沉睡時，他們又走了……

記得在一個風雨交加的夜晚，我突然發起了高燒。年邁的爺爺奶奶冒著風雨將我送到醫院。在醫院里，看到別的孩子都在媽媽的懷里得到呵護，我的心里有說不出的難受。有時我甚至懷疑自己根本就不是爸爸媽媽親生的，而是爺爺奶奶抱養的。在節假日，看到別的同學都跟著爸爸媽媽去逛商場、游公園，我更是羨慕不已……

我要媽媽，我要爸爸，我要一個溫暖的家！

詳細點評:

優點

情感真摯濃郁：文章以細膩的筆觸，深刻地描繪出了“我”因父母長期不在身邊而產生的孤獨、委屈與對父母關愛的強烈渴望，情感真摯動人，能緊緊揪住讀者的心，讓讀者深切地感受到“我”內心的痛苦與無奈，容易引發情感共鳴。

· 細節描寫生動：通過對下課時教室場景的刻畫，如同學們被父母陸續接走的過程，以及醫院里其他孩子在媽媽懷里得到呵護的情景描寫，生動地烘托出了“我”的孤獨與渴望，使文章更具畫面感和感染力。

· 結構清晰連貫：以“我”在教室等待父母來接卻失望落淚為開端，自然地引出對父母長期缺席自己生活的回憶，包括從小到大與父母相處的點滴，如滿月后被留給爺爺奶奶、春節短暫相聚、生病時的場景等，最后直抒胸臆，表達對完整家庭的渴望，整體結構完整且邏輯連貫。

不足

語言稍顯平淡：部分語句表述較為直白和簡單，缺乏文采和感染力。例如“我覺得世上再也沒有像我這樣可憐的人了”，這樣的表達比較平鋪直敘，難以給讀者留下深刻印象。

· 人物心理刻畫欠深入：在描述“我”的內心感受時，大多停留在表面的情緒抒發，如“難受”“羨慕不已”等，沒有更深入地挖掘“我”內心深處復雜的情感糾葛和對父母真正的情感需求，使得人物形象不夠豐滿立體。

具體建議

段：在回憶父母春節短暫相聚后又離開的段落中，可以增加一些細節描寫，比如父母離開時的背影、動作或者表情，以及對“我”說的話等，讓這個場景更加生動具體，增強文章的感染力。例如：“新年的第二天，當我還在沉睡中，朦朧間聽到行李箱滾輪的聲音，我猛地驚醒，坐起身來，只看到父母匆匆離去的背影，那漸行漸遠的身影，在寒風中顯得那么決絕，沒有一絲留戀。他們甚至沒有來得及跟我道別，就這樣消失在了我的視野里，只留下我一個人在空蕩蕩的房間里，無助地哭泣?！?/p>

· 句：對于一些平淡的語句，可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法進行潤色。比如“我覺得世上再也沒有像我這樣可憐的人了”，可以改為“我仿佛是一片孤獨漂泊在茫茫大海上的落葉，在生活的浪潮中隨波逐流，找不到依靠的港灣，世間的悲涼仿佛都聚集在了我身上，讓我覺得自己是世界上最可憐的人?！?/p>

· 詞：可以多使用一些富有表現力的詞語來提升文章的情感色彩。例如“我的心里有說不出的難受”，可以將“難受”換成“酸痛”“絞痛”等，使情感表達更加強烈。同時，注意避免一些重復用詞，如“我”多次出現，可以適當替換為“自己”“俺”等，使文章用詞更加豐富多樣。