主持臺上的自信少年

提要:

我是一個自信、大方的小男孩兒。在我上幼兒園的時侯，媽媽就給我報名參加了小主持人培訓班，我參加了許多比賽，成績都非常優秀。該導語開篇簡潔地介紹了主人公的性格特點——自信、大方，并通過描述媽媽為其報名參加主持人培訓班以及取得優異成績的背景，為下文他在二年級擔任班級辯論賽主持人的情節做了鋪墊，使讀者對小男孩兒在主持領域的成長經歷有了初步的了解，自然地引出下文的詳細敘述。

作文正文:

我是一個自信、大方的小男孩兒。在我上幼兒園的時侯，媽媽就給我報名參加了小主持人培訓班，我參加了許多比賽，成績都非常優秀。

在二年級的時侯，我經過選撥成為我們班辯論賽的主持人。雖然我以前參加過很多的比賽，積累了些經驗，但這是我第一次在班里做主持人。站在臺下我十分緊張，心里面像有一塊大石頭讓繩子吊在空中，隨時都可能墜落下來。辯論賽開始了，我的雙腿像灌了鉛似的一步一步挪上講臺，手心里都出汗了，我顫抖地舉起主持稿，一開始我的聲音不敢放開，生怕出錯，還不時發抖。我不由自主地看向田老師。田老師向我微微一笑，豎起大拇指。這時響起了同學們持久而熱烈的掌聲，在老師和同學的鼓勵下，我大聲說出第一句話："敬愛的老師，親愛的`同學們，大家好！"這時，我緊張的心情已經消退了一半，我越說越自信，聲音抑揚頓挫、妙語連珠，從容自如地控制比賽進度，引領雙方辯手循循漸進。在我成功的主持和辯手精彩的辯論下，一場完美的辯論賽順利完成。掌聲再次響起，我先向田老師深深地鞠了一個躬，再向同學們深深地鞠了一躬，我抬頭挺胸，滿面笑容大步走下臺，田老師向我投來贊賞的目光，我心里美滋滋的。

我喜歡主持，它讓我更加自信。媽媽說："不管以后干什么，現在都要先學好基本功?。?我想：我一定要好好學習，為了我的主持夢努力。這就是我埋在心底的自豪。

詳細點評:

（一）優點

1. 人物形象鮮明：通過對小男孩兒的語言、動作、神態等多方面的描寫，如“心里面像有一塊大石頭讓繩子吊在空中”“我的雙腿像灌了鉛似的”“手心里都出汗了，我顫抖地舉起主持稿”等，生動地展現了他在首次主持班級辯論賽時的緊張與不安；而隨后在老師和同學們鼓勵下逐漸自信起來，“聲音抑揚頓挫、妙語連珠，從容自如地控制比賽進度，引領雙方辯手循循漸進”，又刻畫了他從一個緊張新手到自信主持人的轉變過程，使人物形象躍然紙上，讓讀者能夠深切感受到小男孩兒在主持道路上的成長與進步。

2. 情節起伏清晰：文章按照事情發展的順序，從小男孩兒被選拔為主持人開始，詳細敘述了他在準備上臺時的緊張、上臺初期的不順利以及在老師和同學鼓勵下的蛻變，最后成功主持辯論賽并收獲自信與自豪，情節完整且富有波瀾。這種清晰的情節脈絡使讀者能夠輕松跟隨作者的敘述，沉浸于故事之中，體會到小男孩兒的經歷所帶來的喜悅與感動。

3. 主題突出明確：緊扣“自信”這一主題，通過小男孩兒在主持活動中的表現，深刻地傳達了主持活動對他自信心的培養以及他為實現主持夢而努力學習的決心。文章中多次提到小男孩兒的自信表現以及他對主持的喜愛和追求，如“我喜歡主持，它讓我更加自信”“這就是我埋在心底的自豪”，使主題貫穿始終，給讀者留下深刻的印象。

（二）不足

1. 語言表述稍顯平淡：整體語言較為直白、簡單，部分描寫雖然能夠表達清楚意思，但缺乏文采和感染力。例如“這時響起了同學們持久而熱烈的掌聲”，“持久而熱烈”這樣的表述比較普通，可以進一步優化為更生動形象的描述，如“雷鳴般的掌聲經久不息”。

2. 心理描寫深度不夠：在描寫小男孩兒緊張和自信的心理變化時，雖然有一定的描述，但還可以更深入細膩一些。比如在表現緊張時，只是簡單地用“心里面像有一塊大石頭讓繩子吊在空中”來形容，沒有進一步挖掘緊張背后更復雜的情緒和想法；在描寫自信轉變時，也可以更加細致地展現出他內心從忐忑到堅定的具體過程。

建議

1. 提升語言文采：在描述場景、人物動作和神態等方面，可以運用更多的修辭手法和優美的詞匯來增強語言的表現力。例如，將“我的雙腿像灌了鉛似的一步一步挪上講臺”改為“我的雙腿仿若被無形的重鉛束縛，每挪動一步都似耗盡全身力氣，艱難地朝著講臺挪去”，使描寫更加生動形象，富有感染力，讓讀者更能感同身受。

2. 深化心理描寫：在刻畫小男孩兒的心理變化時，要更加注重細節和深度。比如在描寫緊張時，可以這樣寫：“我的心仿佛懸在半空，每一次跳動都像是重重的鼓槌敲擊著胸膛，腦海里不斷浮現出各種失誤的畫面，那些擔憂如同雜亂的絲線纏繞著我，讓我幾乎無法呼吸。”通過這樣更加細膩深入的描寫，使讀者能夠更深刻地理解人物的內心世界，增強文章的情感共鳴。