我得到了表揚

作文導(dǎo)讀：

本文講述了作者在媽媽的堅持下，從最初抗拒上書法班，到后來通過努力獲得老師表揚的經(jīng)歷。文章通過細膩的心理描寫和生動的細節(jié)，展現(xiàn)了作者從失敗到成功的轉(zhuǎn)變過程，以及從中獲得的感悟：表揚不僅能讓自己快樂，也能感染他人。

作文正文：

在我人生的道路上，有得到了表揚，有得到了理解，有得到了教訓(xùn)……這些都像一個個腳印印在我人生的道路上。其中我印象最深的是我得到了表揚！

記得在去年暑假媽媽開辦了一間補習(xí)社，開設(shè)了很多班，有輔導(dǎo)班，有美術(shù)班，有書法班，有英語班……媽媽想讓我上一個班就問我：“想不想上書法班?。俊蔽覔u了搖頭。但媽媽還是要我上書法班，我就是被逼的。在開始的兩個星期里，我沒好好聽講，上課時只是拿著毛筆亂涂亂畫，當(dāng)老師的話是耳邊風(fēng)，一點兒也沒聽進去。到了第三個星期，和我一起學(xué)習(xí)的同學(xué)寫的字有所進步，有的還被老師貼出去，讓所有的同學(xué)看看，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。而我卻一事無成，有的家長還說：“你女兒不是學(xué)習(xí)書法嗎？為什么她的字帖沒貼出來??？我的女兒都被貼了！”這讓媽媽啞口無言。我心里難受極了，覺得很對不住媽媽，更對不住自己。所以我對自己說要努力學(xué)，認(rèn)真學(xué)，不可以辜負媽媽的期望。我給自己定了一個計劃表：每天練書法一個小時以上，上課時要專心致志地聽講。有時間上網(wǎng)看看書法的字帖，模范模范。我定了計劃的一個月后，我寫得字比以前大有進步，越寫越好，越寫越剛勁端。

有一次，我終于得到了老師的表揚，在上課前老師檢查我們的作業(yè)，我拿出我的作業(yè)給老師看，老師一看在同學(xué)面前說：“你們看，現(xiàn)在黃曼堯?qū)懙米衷綄懺胶昧?，現(xiàn)在已經(jīng)在我們班的前頭了，你們要好好向她學(xué)習(xí)啊！”我一聽，心里想吃了蜜一樣甜。下課后，老師把我寫的3張字帖貼到墻壁上，讓同學(xué)們看看，媽媽看到我的字帖被貼出來，她開心地笑了起來，她還在其他家長面前炫耀呢！我心里非常開心！

這讓我知道了：表揚是可以讓人心情愉快的，可以感染別人，讓別人和你一樣的開心的！從今以后，我一定要爭取更多的表揚，讓我身邊的人和我一樣快樂！

作文點評：

優(yōu)點：

1.主題鮮明，情感真實

文章主題鮮明，表達了作者從抗拒書法到獲得表揚的成長歷程，以及從中獲得的感悟。情感真實自然，容易引起讀者共鳴。例如，“我心里難受極了，覺得很對不住媽媽，更對不住自己?！边@句心理描寫真實地展現(xiàn)了作者在看到其他同學(xué)進步后的愧疚和自責(zé)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，層次分明

文章結(jié)構(gòu)清晰，按照時間順序和事件發(fā)展順序展開，層次分明：

第一段：總述媽媽開辦補習(xí)社，并強迫“我”上書法班，引出下文。

第二段至第三段：詳細描寫了“我”從最初抗拒到后來努力學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程，以及最終獲得老師表揚的經(jīng)歷。

第四段：總結(jié)感悟，呼應(yīng)開頭，點明主題。

3.細節(jié)描寫生動，富有畫面感

文章對“我”學(xué)習(xí)書法的過程描寫細致入微，富有畫面感。例如，“在開始的兩個星期里，我沒好好聽講，上課時只是拿著毛筆亂涂亂畫，當(dāng)老師的話是耳邊風(fēng)，一點兒也沒聽進去?！边@句描寫生動地再現(xiàn)了“我”最初抗拒學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓讀者仿佛身臨其境。

4.心理活動描寫細膩，情感表達真實

文章對“我”的心理活動描寫細膩，情感表達真實。例如，“我心里難受極了，覺得很對不住媽媽，更對不住自己。”這句心理描寫真實地展現(xiàn)了“我”在看到其他同學(xué)進步后的愧疚和自責(zé)。

“我一聽，心里想吃了蜜一樣甜?！边@句心理描寫生動地展現(xiàn)了“我”受到老師表揚后的喜悅心情。

5.結(jié)尾點題，升華主題

文章結(jié)尾點明主題，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。例如，“這讓我知道了：表揚是可以讓人心情愉快的，可以感染別人，讓別人和你一樣的開心的！”這句話總結(jié)了文章內(nèi)容，點明了主題，并升華了主題，表達了對表揚的積極意義的認(rèn)識。

不足：

1.部分細節(jié)描寫可以更加具體

文章雖然對“我”學(xué)習(xí)書法的過程進行了描寫，但部分細節(jié)還可以更加具體。例如，在描寫“我”努力學(xué)習(xí)的場景時，可以加入一些具體的動作描寫，例如“我”是如何練習(xí)書法的，如何模仿字帖的等，這樣可以使情節(jié)更加生動。

2.人物對話可以更加豐富

文章中的人物對話較少，可以適當(dāng)增加一些對話，使文章更加生動。例如，在媽媽讓“我”上書法班時，可以加入一些對話，展現(xiàn)媽媽是如何勸說“我”的，以及“我”的反應(yīng)等。

3.心理活動描寫可以更加豐富

文章對“我”的心理活動描寫主要集中在抗拒學(xué)習(xí)和獲得表揚兩個階段，但在努力學(xué)習(xí)的過程中，也可以適當(dāng)加入一些心理活動描寫，例如“我”在看到其他同學(xué)進步后的壓力和動力，“我”在練習(xí)書法時的思考和感悟等，這樣可以使人物形象更加立體，情感表達更加豐富。

4.語言表達可以更加生動

文章語言較為平實，但略顯平淡，可以嘗試使用一些修辭手法，例如比喻、擬人、排比等，使語言更加生動形象。例如，“我一聽，心里想吃了蜜一樣甜?！笨梢愿臑椤拔乙宦?，心里像喝了蜜水一樣甜滋滋的。”

5.結(jié)尾可以更加含蓄有力

文章結(jié)尾雖然點明了主題，但略顯直白，可以考慮使用更加含蓄有力的表達方式。例如，可以改為“表揚就像一縷陽光，照亮了我前行的路，也溫暖了我身邊的人?！?/p>

總體評價：

文章通過描寫作者學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷，展現(xiàn)了從抗拒到努力再到獲得表揚的成長過程，情感真摯，細節(jié)動人，語言樸實，結(jié)構(gòu)清晰。如果能在細節(jié)描寫、人物對話、心理活動描寫和語言表達上稍加改進，文章會更加出色。

具體建議：

細節(jié)描寫：

例如，在描寫“我”努力學(xué)習(xí)書法的場景時，可以加入以下細節(jié)描寫：

“每天晚上，我都會坐在書桌前，鋪開字帖，拿起毛筆，一筆一劃地認(rèn)真練習(xí)?！?/p>

“遇到難寫的字，我會反復(fù)練習(xí)，直到滿意為止?！?/p>

人物對話：

例如，在媽媽讓“我”上書法班時，可以加入以下對話：

“媽媽說：‘姣姣，媽媽給你報了一個書法班，你去學(xué)學(xué)吧?！?/p>

“我嘟著小嘴，不滿地說：‘我不想上書法班，我想玩?！?/p>

“媽媽耐心地解釋道：‘書法是中國的傳統(tǒng)文化，學(xué)書法可以陶冶情操，還能提高你的專注力。’”

心理活動描寫：

例如，在“我”努力學(xué)習(xí)的過程中，可以加入以下心理活動描寫：

“看到其他同學(xué)都進步了，我心里有些著急，也有些壓力?！?/p>

“我想：‘我一定要努力，不能讓媽媽失望，也不能讓自己失望?！?/p>

語言表達：

例如，“我一聽，心里想吃了蜜一樣甜?！笨梢愿臑椤拔乙宦牐睦锵窈攘嗣鬯粯犹鹱套痰??！?/p>

“表揚是可以讓人心情愉快的”可以改為“表揚就像一縷陽光，照亮了我前行的路，也溫暖了我身邊的人。”