上海南匯第四中學(xué)

上海市南匯第四中學(xué)創(chuàng)辦于2008年8月，地處浦東新區(qū)惠南鎮(zhèn)中心城區(qū)，現(xiàn)有南北兩個校區(qū)，41個教學(xué)班，1764名學(xué)生。今年秋季開學(xué)，學(xué)校將迎來第三個校區(qū)——東校區(qū)。

學(xué)校校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教風(fēng)樸實(shí)。現(xiàn)有教師115名，其中：上海市特級校長1人；中學(xué)高級教師21人，占教師人數(shù)的18.3%；區(qū)級學(xué)科骨干及以上教師14人，占教師人數(shù)的12.2%；中共黨員教師51人，占教師人數(shù)的44.3%。教師平均年齡35.9歲，是一支敬業(yè)愛生、充滿朝氣的教師隊(duì)伍。

辦學(xué)理念

學(xué)校秉持“健康第一、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立“崇德尚智，始終如一”的校訓(xùn)，努力把南匯四中辦成“人文見長、全面發(fā)展、質(zhì)量一流”的浦東新區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

創(chuàng)辦14年來，學(xué)校連續(xù)十年被浦東新區(qū)教育局年度考核為“優(yōu)秀”；素質(zhì)教育也取得了突破性發(fā)展，形成了女子曲棍球、毽球、足球、書法、頭腦OM等特色品牌；學(xué)校先后被評為浦東新區(qū)文明單位、浦東新區(qū)一級黨支部、上海市中小學(xué)行為規(guī)范示范校、上海市安全文明校園、上海市優(yōu)秀紅旗大隊(duì)、上海市心理星級實(shí)驗(yàn)校、上海市書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國校園足球特色學(xué)校、全國校園籃球特色學(xué)校、全國校園柔道特色學(xué)校、中國曲棍球傳統(tǒng)學(xué)校等榮譽(yù)稱號。

每一株生命都綻放屬于自己的色彩

校園環(huán)境是學(xué)校育人的重要組成部分。學(xué)校力求創(chuàng)造一種可“閱讀”、能“說話”的育人環(huán)境。14年的艱苦創(chuàng)業(yè)，老校舍煥發(fā)出青春的活力，迷你型學(xué)校煥發(fā)著濃郁的文化氛圍。更值得一提的是，學(xué)校廁所不僅充滿香氣，還傳來悠揚(yáng)的音樂……徜徉校園，讓人感受到的是一份濃濃的學(xué)習(xí)氛圍和高雅的文化氣息。

學(xué)校活動是學(xué)校育人的重要途徑。學(xué)校力求每一項(xiàng)活動都能讓學(xué)生感受到其中的溫度，在他們的心靈留下絲絲溫暖。在教育過程中，南匯四中注重德育教育途徑的多渠道、多角度、全方位，使學(xué)生在活動學(xué)習(xí)過程中，通過自身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一、行為規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)道德準(zhǔn)則的內(nèi)化和升華。

兩禮兩季

儀式活動是學(xué)校開展德育工作的重要載體。南匯四中自辦學(xué)起就將“兩禮兩季”（入學(xué)季、換巾禮、成長禮、畢業(yè)季）納入學(xué)校主體的德育主題活動。學(xué)校在學(xué)生生命的階段性節(jié)點(diǎn)，策劃氣氛莊嚴(yán)神圣、形式新穎多彩、內(nèi)容系統(tǒng)豐富的慶典儀式：入學(xué)季明禮守規(guī)、換巾禮領(lǐng)巾向黨、成長禮感恩前行和畢業(yè)季擔(dān)當(dāng)修遠(yuǎn)。

入學(xué)季學(xué)生以繪畫日記的形式記錄入學(xué)階段的心情與愿望。換巾禮學(xué)生以作文傳情的形式表達(dá)換帶大號紅領(lǐng)巾的心情與意愿。成長禮學(xué)生以書信感恩的形式記錄成長中想要表達(dá)的感謝。畢業(yè)季學(xué)生以視頻對話的形式記錄對母校的留戀與未來期許。通過微繪本、微作文、微信箋、微視頻等形式引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生守規(guī)范、知愛國、懂感恩、勇?lián)?dāng)?shù)牡赖虑楦小?/p>

農(nóng)耕課堂

近兩年，為培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的基本勞動能力和勞動習(xí)慣，學(xué)校成立了“樂耕園”勞動教育農(nóng)耕實(shí)踐基地。學(xué)校以“農(nóng)耕課堂”為載體，立志走好一條以“生態(tài)”為主線，以季節(jié)性蔬菜種植、學(xué)生勞動參與、實(shí)踐課程開發(fā)為輔線的基地建設(shè)路子，讓四中的孩子們雙手帶土、雙腳踏泥，感受大地的力量，體驗(yàn)勞作的樂趣。

農(nóng)耕課堂，既使書本知識生活化，也使農(nóng)耕生活教育化，實(shí)現(xiàn)了教育與生活的雙向溝通、雙向融合。在每一次的勞動中體驗(yàn)到勞動的辛苦和收獲的快樂。與此同時，學(xué)生對“尚儉崇信”的美好品德有了更深層的理解，對來之不易的糧食倍加珍惜。

學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)校本研修工作，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，努力構(gòu)建“教、學(xué)、研”三位一體校本教研平臺，凝聚集體智慧，促使教師在“自我實(shí)踐、學(xué)習(xí)反思、同伴互助”的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的提升。

學(xué)校以市級課題《以課例研究為載體的城郊初中個別化教學(xué)》、區(qū)級重點(diǎn)課題《以課例研究為載體的初中深度學(xué)習(xí)研究》為引領(lǐng)，開展了以“課例研究”為載體的系列教科研活動，課堂教學(xué)實(shí)踐逐漸摸索出自己的課例研究之路。南匯四中的課堂逐漸形成了以問題為核心、以獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合、為學(xué)生提供選擇性的學(xué)習(xí)資源的教學(xué)特色。教師課堂的變革的背后是教師教學(xué)理念的更新與提升，做到教學(xué)不僅是為了“教好”學(xué)生，更是為了學(xué)生“學(xué)好”，不僅是讓學(xué)生“學(xué)會”，更是讓學(xué)生“會學(xué)”，增加了課堂的活力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)了“雙減”的有效落地。

基礎(chǔ)教育階段是人一生中創(chuàng)新素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，南匯四中高度重視并大力開展創(chuàng)新素養(yǎng)培育，全面落實(shí)素質(zhì)教育新的理念和要求。學(xué)校基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校特色校本課程，培育創(chuàng)新素養(yǎng)的要求下，為保障學(xué)生在初中階段創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的形成，基于“三力”融合，探索學(xué)校的創(chuàng)新素養(yǎng)培育。

“雙減”背景下，學(xué)校利用課后服務(wù)時間段，聚焦“學(xué)科力”“協(xié)作力”“學(xué)習(xí)力”三個維度，構(gòu)建“學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)模型”，形成創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程群。學(xué)校充分考慮不同年齡段的學(xué)習(xí)能力特征，在各年級段開展不同的社團(tuán)課程，舉辦多場次、多類型的拓展性、探究性學(xué)生活動。落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，開發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生個性得到充分發(fā)展。

十年樹木，百年樹人。在“雙減”的大環(huán)境下，時代對教育提出了更高的要求，更大的挑戰(zhàn)。南匯四中的全體同仁，同向而行、踔厲奮發(fā)，努力讓每一株生命都綻放出屬于自己的色彩！