上海浦東新區(qū)進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)南校

上海市浦東新區(qū)進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)南校是在上海市由由中學(xué)基礎(chǔ)上新建的一所學(xué)校，前者初創(chuàng)于1958年，已有64年的辦學(xué)歷史，曾是一所享有較高知名度的完中。目前學(xué)校依托進(jìn)才教育集團(tuán)的優(yōu)質(zhì)教育資源，在上海市進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，引進(jìn)優(yōu)秀師資、先進(jìn)辦學(xué)理念和現(xiàn)代學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，借浦東新區(qū)整新工程的東風(fēng)，建造校舍，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教育環(huán)境，營(yíng)造濃郁文化氛圍，讓孩子浸潤(rùn)在怡情育性的育人環(huán)境中，努力辦成一所“全面發(fā)展，人文滋養(yǎng)”的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

辦學(xué)理念

“為每位學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，是進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)南校的辦學(xué)理念，也是學(xué)校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和教育的著眼點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)校里把“全面發(fā)展”養(yǎng)成一種習(xí)慣、一種生活態(tài)度、一種人生追求；讓學(xué)生走向社會(huì)把“終身發(fā)展”當(dāng)作一種性格、一種價(jià)值實(shí)現(xiàn)、一種品質(zhì)精華。

落實(shí)“雙減”求實(shí)效 繽紛校園促成長(zhǎng)

理念先行

彰顯管理美

2021學(xué)年“五項(xiàng)管理”“雙減”政策落地，對(duì)照“強(qiáng)校工程”向著 “四個(gè)明顯”的要求和優(yōu)質(zhì)初中的目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)校借助更名、統(tǒng)一管理之優(yōu)勢(shì)，在更高層次上規(guī)劃發(fā)展藍(lán)圖，引領(lǐng)學(xué)校快速、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持以“減負(fù)提質(zhì)”為總要求，整體規(guī)劃課程設(shè)置，積極探索進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)南校“三多一輕”的育人模式，即“多樣選擇 多元發(fā)展 多方途徑 輕負(fù)高效”，謀求學(xué)校新發(fā)展的重要內(nèi)容。學(xué)校以科學(xué)、有效、特色鮮明、兼具現(xiàn)代意識(shí)的教育教學(xué)模式開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生多元成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，切實(shí)做到：教師盡心、學(xué)生舒心、家長(zhǎng)安心。近兩年學(xué)校先后榮獲2020年浦東新區(qū)“上海市依法治校標(biāo)準(zhǔn)校”、2020年“浦東新區(qū)校本研修學(xué)校”、2021年“浦東新區(qū)家庭教育示范校”等稱(chēng)號(hào)。

豐富課程

顯現(xiàn)多彩美

“雙減”政策下的課程設(shè)置，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。因此學(xué)校課后服務(wù)課程圍繞育人目標(biāo)，開(kāi)設(shè)語(yǔ)智園、數(shù)理園、科創(chuàng)園、藝美園、健體園五大課程模塊，并在每一模塊添加豐富多彩的課程內(nèi)容，供學(xué)生選擇。

有效作業(yè)

實(shí)施分層美

加強(qiáng)作業(yè)管理既是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是學(xué)校落實(shí)“雙減”主體責(zé)任的應(yīng)有之義。學(xué)校制訂作業(yè)管理辦法，將作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、講評(píng)、輔導(dǎo)等情況作為教師考核重要內(nèi)容。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，各年級(jí)各學(xué)科作業(yè)構(gòu)成、完成時(shí)長(zhǎng)等內(nèi)容進(jìn)行每周一次公示，形成慣例。學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)來(lái)源和作業(yè)布置行為，要求每一位教師研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，積極開(kāi)發(fā)利用課程資源，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究、創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型方式、完善校本作業(yè)建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)與分析反饋。學(xué)校舉辦主題為“雙減背景下作業(yè)體提質(zhì)增效策略探索”的教學(xué)論壇，各教研組代表根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，交流分享經(jīng)驗(yàn)與做法，老師們通過(guò)選編、改編、自主創(chuàng)編等方式提高了作業(yè)質(zhì)量；通過(guò)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，對(duì)有困難的學(xué)生開(kāi)展個(gè)別化輔導(dǎo)等方式提高了作業(yè)的效益。根據(jù)剛下達(dá)的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版），學(xué)校審時(shí)度勢(shì)立即申報(bào)了2022年的區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《基于核心素養(yǎng)培育的初中校本作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，對(duì)“雙減背景”下的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行深入研究。

導(dǎo)師面對(duì)面

浸潤(rùn)人文美

為進(jìn)一步推進(jìn)“雙減”工作的有效落實(shí)，學(xué)校在課后服務(wù)中融入“全員導(dǎo)師制”工作，實(shí)行導(dǎo)師輪流值崗制度。所有導(dǎo)師在課后服務(wù)中，不僅完成一次“導(dǎo)師面對(duì)面”活動(dòng)，還不定期與結(jié)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)與活動(dòng)探究等課后服務(wù)，有的導(dǎo)師和孩子們一起參與社團(tuán)活動(dòng)，有的導(dǎo)師進(jìn)行“一對(duì)一”的學(xué)科輔導(dǎo)，還有的導(dǎo)師和孩子進(jìn)行專(zhuān)題溝通交流，他們成為孩子們思想上的引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者。導(dǎo)師們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生提供持續(xù)關(guān)心關(guān)懷和全面發(fā)展指導(dǎo)，360°全方位把關(guān)愛(ài)灑向每一個(gè)孩子，365天全天候暖心陪伴，這份濃濃的人文關(guān)懷，細(xì)心呵護(hù)著孩子們健康成長(zhǎng)。

落實(shí)“雙減”，學(xué)校發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，理念先行，扎實(shí)推進(jìn)，豐富課程設(shè)置，實(shí)施作業(yè)有效管理，扎實(shí)打造讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)生喜愛(ài)的“課后服務(wù)”體系。學(xué)校整合學(xué)科育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、規(guī)范育人、家校社協(xié)同育人等策略，不斷培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平和行為規(guī)范，社區(qū)對(duì)學(xué)校的育人工作給予高度的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度持續(xù)不斷提升。“雙減”“減”的是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，回歸和踐行的是教育的初心使命，增值賦能是全體南校教師的職業(yè)修行，進(jìn)才實(shí)驗(yàn)?zāi)闲⒕哿ν校瑸閷W(xué)生終身發(fā)展奠基，讓每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有精彩故事。