讀〈水滸傳〉有感

提要:

讀完經典名著《水滸傳》，作者內心感慨萬千，既有對書中黑暗朝廷的憤慨，又有對英雄好漢們的敬佩之情，下文將結合具體情節展開詳細闡述。

作文正文:

讀完《水滸傳》這本書以后，我感到憤慨和敬佩。憤慨的是朝廷里那些宦官，如高俅，高俅為了滿足自己干兒子的意愿，把忠臣林沖給陷害，把林沖逼上梁山，而最后卻不受到任何懲罰，逍遙法外。敬佩的是宋江及108位英雄好漢講義氣，答應別人的事一定能做到的美好品質。

108位的大頭領是“及時雨”宋江、“智多星”吳用、“云龍功”孫勝、“黑旋風”李逵、“豹子頭”林沖、天王晁蓋等等，讓我最驚心動魄的故事是武松打虎的故事。故事中的武松一個人用哨棒打死了一只成年大虎。文中的老虎有三個絕招：第一個絕招是一撲，第二個絕招是一掀，第三個絕招是一掃。這三個絕招武松都躲過去了，老虎頓時減了一半的威風。該武松發力了。武松用哨棒拼命地打老虎，老虎被擊中了好幾下，嗷嗷直叫。武松有一次打老虎時，弄到旁邊的一棵歪脖子小樹，竟然把那棵歪脖子小樹給打斷了，可以看出武松當時的勁有多大。武松竟然一下子把哨棒給打成半截，他用半截的哨棒接著打，最后打的手都沒勁了，老虎口吐白沫，武松怕老虎沒死，接著用拳頭打，打了2-3百拳，他看老虎不動了，這才停止不打了，體現了武松的勇猛和武功的高強。

108個好漢中，我最喜歡的是“豹子頭”林沖，因為他有勇有謀、忍辱負重、武功高強、善于觀察。在林沖棒打洪教頭中，洪教頭急于進攻，草率魯莽，加上林沖的善于觀察和武功高強，洪教頭被打翻在地，洪教頭不得不佩服林沖。

我讀完了《水滸傳》，我懂得了做人要有義氣，要講誠信。

詳細點評:

一、優點

（一）整體立意文章開篇明確表達了讀完《水滸傳》后的兩種主要情感——憤慨與敬佩，立意清晰，讓讀者能夠迅速了解作者的核心觀點，且圍繞這兩種情感分別闡述了對朝廷黑暗和梁山好漢的看法，使文章結構較為完整，邏輯連貫。

（二）情節敘述1. 在講述武松打虎的故事時，作者詳細描述了老虎的三個絕招以及武松的應對過程，如“第一個絕招是一撲，第二個絕招是一掀，第三個絕招是一掃。這三個絕招武松都躲過去了”，通過這樣的描述，生動地展現了武松的英勇無畏和高強的武藝，使讀者仿佛身臨其境，增強了故事的可讀性和吸引力。

2. 對于林沖棒打洪教頭的情節，也能抓住關鍵細節，如“洪教頭急于進攻，草率魯莽，加上林沖的善于觀察和武功高強，洪教頭被打翻在地”，簡潔而準確地刻畫了人物形象和情節發展，體現了作者對原著情節的較好理解和把握。

（三）語言表達1. 文中使用了一些較為生動形象的詞語，如“逍遙法外”“驚心動魄”“嗷嗷直叫”等，這些詞語在一定程度上豐富了文章的表現力，使描寫更加生動。

2. 部分語句通順自然，能夠清晰地傳達作者的想法，例如“我讀完了《水滸傳》，我懂得了做人要有義氣，要講誠信”，直抒胸臆，簡單明了。

二、不足

（一）內容深度1. 文章雖然表達了對朝廷黑暗的憤慨和對好漢的敬佩，但分析較為表面，沒有深入探討造成這種社會現象的原因以及背后的深層次意義。例如，對于高俅陷害林沖這一事件，只是簡單地陳述了結果，沒有思考其反映出的封建社會官場的腐朽和黑暗的本質，以及這種現象對整個社會和百姓的影響。

2. 對好漢們“義氣”的理解也較為膚淺，僅僅停留在答應別人的事能做到這一層面，沒有進一步挖掘“義氣”在梁山好漢行為和選擇中的復雜表現，以及它與當時的社會價值觀、道德觀念之間的關系。

（二）寫作手法

1. 整體寫作手法較為單一，主要以敘述為主，缺乏議論和抒情的有機結合。在闡述觀點和講述故事時，大多是平鋪直敘，沒有運用多種修辭手法或表現手法來增強文章的感染力和說服力。例如，在描述武松打虎的過程中，可以適當運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象；在表達對好漢們的敬佩時，可以增加一些抒情性的語句，使情感表達更加真摯深沉。

2. 文章各部分之間的過渡不夠自然流暢。從對朝廷黑暗的憤慨到對好漢的敬佩，再到具體情節的敘述，段落之間的銜接略顯生硬，給人一種突兀的感覺。可以通過添加一些過渡性的語句或段落，使文章的行文更加連貫。

（三）知識準確性

1. 文中存在一些小錯誤，如“108 位的大頭領是‘及時雨’宋江、‘智多星’吳用、‘云龍功’孫勝、‘黑旋風’李逵、‘豹子頭’林沖、天王晁蓋等等”，其中“云龍功”應改為“入云龍”，這反映出作者對原著人物綽號的記憶不夠準確，在一定程度上影響了文章的質量。

2. 對于一些情節的描述也不夠精準，如“武松有一次打老虎時，弄到旁邊的一棵歪脖子小樹，竟然把那棵歪脖子小樹給打斷了”，在原著中并沒有這樣詳細的描寫，這種虛構的情節可能會誤導讀者對原著的理解。

建議

（一）深化內容

1. 在分析朝廷黑暗和好漢們的義氣時，可以查閱一些相關的資料，了解北宋時期的社會背景、政治制度、官場文化等方面的知識，從而更深入地剖析這些問題產生的原因和影響。例如，可以探討高俅等宦官專權與北宋的政治體制之間的關系，以及梁山好漢的義氣在反抗封建壓迫中的作用和局限性。

2. 對原著中的情節和人物進行更深入的思考，挖掘其背后的人性、道德、社會等多方面的內涵。比如，在講述武松打虎的故事時，可以思考武松打虎行為所體現的英雄主義精神以及對自然和生命的態度；在分析林沖的性格和命運時，可以探討他在忍辱負重過程中的心理變化以及這種性格對他的人生軌跡的影響。

（二）豐富寫作手法

1. 學會運用多種寫作手法來提升文章的表現力。在敘述故事時，可以采用倒敘、插敘等手法，增加文章的懸念和趣味性；在描寫人物時，可以運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等多種方法，使人物形象更加豐滿立體；在表達情感時，可以運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，增強文章的感染力。例如，在描寫武松打虎的場景時，可以這樣寫：“那老虎恰似一陣黑色的旋風，呼嘯著向武松撲來，武松卻如一座巍峨的山峰，穩穩地扎在地上，眼睛瞪得像銅鈴一般，緊緊盯著老虎的一舉一動。”

2. 注重段落之間和句子之間的過渡，使文章的行文更加自然流暢。可以使用一些過渡性的詞語或句子，如“然而”“相反”“不僅如此”“由此可見”等，來連接不同的內容。例如，在從對朝廷黑暗的憤慨轉到對好漢的敬佩時，可以這樣寫：“然而，在這黑暗的世道中，梁山上的 108 位好漢卻如同夜空中璀璨的星辰，閃耀著人性的光輝，他們以自己的行動詮釋著‘義氣’二字的深刻內涵。”

（三）確保知識準確

1. 在引用原著的內容時，要仔細核對，確保人物綽號、故事情節等信息的準確性。可以再次閱讀原著，或者查閱一些權威的研究資料，對文章中的錯誤進行修正。

2. 對于一些不確定的細節，不要輕易虛構或夸大，要尊重原著的事實。如果需要對原著進行拓展創作，也要在合理的基礎上進行，并注明是自己的創作內容，避免誤導讀者。

總體而言，這篇文章有一定的亮點，但也存在一些需要改進的地方。作者通過對《水滸傳》的閱讀感悟，表達了自己對書中人物和情節的看法，但在內容的深度、寫作手法和知識準確性方面還有提升的空間。希望作者能夠采納以上建議，進一步完善自己的文章，寫出更有質量的讀后感。