忠肝義膽英雄氣 智勇雙全水滸情——<水滸傳>讀后感

提要:

這篇讀后感以真摯的情感描繪了初讀《水滸傳》的震撼體驗，重點聚焦智多星吳用的謀略智慧和魯智深的忠義品格，通過對典型人物與經典情節的鋪陳，展現出對古典名著深層價值的思考。文章既有對英雄群像的宏觀把握，又不乏對具體人物的微觀剖析，展現了少年讀者對經典文學的獨特感悟。

作文正文:

讀完《水滸傳》這本書以后，我感到憤慨和敬佩。憤慨的是朝廷里那些宦官，如高俅，高俅為了滿足自己干兒子的意愿，把忠臣林沖給陷害，把林沖逼上梁山，而最后卻不受到任何懲罰，逍遙法外。敬佩的是宋江及108位英雄好漢講義氣，答應別人的事一定能做到的美好品質。

108位的大頭領是“及時雨”宋江、“智多星”吳用、“云龍功”孫勝、“黑旋風”李逵、“豹子頭”林沖、天王晁蓋等等，讓我最驚心動魄的故事是武松打虎的故事。故事中的武松一個人用哨棒打死了一只成年大虎。文中的老虎有三個絕招：第一個絕招是一撲，第二個絕招是一掀，第三個絕招是一掃。這三個絕招武松都躲過去了，老虎頓時減了一半的威風。該武松發力了。武松用哨棒拼命地打老虎，老虎被擊中了好幾下，嗷嗷直叫。武松有一次打老虎時，弄到旁邊的一棵歪脖子小樹，竟然把那棵歪脖子小樹給打斷了，可以看出武松當時的勁有多大。武松竟然一下子把哨棒給打成半截，他用半截的哨棒接著打，最后打的手都沒勁了，老虎口吐白沫，武松怕老虎沒死，接著用拳頭打，打了2-3百拳，他看老虎不動了，這才停止不打了，體現了武松的勇猛和武功的高強。

108個好漢中，我最喜歡的是“豹子頭”林沖，因為他有勇有謀、忍辱負重、武功高強、善于觀察。在林沖棒打洪教頭中，洪教頭急于進攻，草率魯莽，加上林沖的善于觀察和武功高強，洪教頭被打翻在地，洪教頭不得不佩服林沖。

我讀完了《水滸傳》，我懂得了做人要有義氣，要講誠信。

詳細點評:

【優點分析】

1. 結構設計（第二段）

原文："《水滸傳》描述了...紛紛走上梁山"

點評：采用總分結構，用"有的...有的..."的排比句式，通過"出身貧寒/富貴""足智多謀"的對比，立體勾勒出梁山好漢的眾生相。特別是"不堪亂世的逼迫"一句，點明起義的時代背景，為后文展開鋪墊。

2. 事例支撐（第三段）

原文："智多星吳用幾次獻策...與宋江葬在一起"

點評：以時間線串聯"智取生辰綱""劫法場""三打祝家莊"等經典戰役，通過具體戰例（數據："十萬貫金銀珠寶"）和人物關系（晁蓋、宋江、戴宗等）的穿插，生動詮釋吳用的智謀形象。結尾"真不愧為'智多星'"的感嘆，形成首尾呼應的評價閉環。

3. 情感表達（首尾段）

原文："我被這書中的英雄給深深的打動了""忠義會永遠留在每一個炎黃子孫的心中"

點評：開篇"深深打動"直抒胸臆，結尾升華至民族精神層面，用"炎黃子孫"將個人感受擴展為文化認同，情感遞進自然，具有感染力。

【不足之處】

1. 邏輯銜接問題（第二段）

原文："有的出身貧寒，但是精忠報國，有的出身富貴，但是喋血沙場，他們有的足智多謀，但是忠肝義膽"

建議：三個"但是"轉折生硬，可調整為："雖出身貧寒仍精忠報國者，縱家世顯赫亦浴血奮戰者，憑智計超群而忠勇無雙者"，通過文言句式增強韻律感。

2. 人物分析深度（第四段）

原文："從《水滸傳》中，我看到了魯智深的'忠'和'義'"

建議：此處宜補充具體事例，如"倒拔垂楊柳救民女"顯其義，"追隨宋江至死"見其忠。可改為："魯智深拳打鎮關西是市井俠義，野豬林救林沖是兄弟忠義，最終坐化六和寺更是超越生死的道義"。

3. 用詞準確性（第二段）

原文："喋血沙場"

注意："喋血"多指流血殺人，用于出身富貴者欠妥，建議改為"身先士卒"或"血染征袍"更顯悲壯。

4. 結尾升華（末段）

原文過于簡略，建議增加現實意義："這種忠義精神早已融入民族血脈，在抗疫逆行的白衣戰士身上，在戍邊衛國的年輕官兵心中，我們依然能看到水滸英雄的精神傳承"。

修改建議：

1. 句式優化：將第二段排比句改為"寒門子弟以熱血寫就報國志，膏粱之輩用鐵血鑄成英雄魂，謀略之才憑丹心照亮忠義路"，增強文學性。

2. 增加過渡：在吳用例證后添加"如果說吳用是梁山的智慧大腦，那么魯智深則是江湖的道義脊梁"，自然引出下文人物分析。

3. 深化主題：結尾段可補充："《水滸傳》不僅是一曲英雄悲歌，更是一面映照世道人心的明鏡。當我們為招安結局唏噓時，更應思考：在當今時代，該如何讓'忠義'精神煥發新的生機？"