太子灣野餐與瀑布游玩記

提要:

10月1日，作者和媽媽去到風(fēng)景優(yōu)美的太子灣，與她的同學(xué)們一起野餐，之后還體驗(yàn)了瀑布邊玩耍的樂趣，最后戀戀不舍地離開。

作文正文:

10月1日，帶我去太子灣和她的同學(xué)們野餐，那兒風(fēng)景可好了，有山也有水。早上九點(diǎn)，我和媽媽來到了太子灣和集合，我們找了一個(gè)太陽(yáng)照不到的地方，鋪開墊子，拿出了食物，大家坐下來一起吃。等我吃完后……

10月1日，媽媽帶我去太子灣和她的同學(xué)們野餐，那兒風(fēng)景可好了，有山也有水。

早上九點(diǎn)，我和媽媽來到了太子灣和大家集合，我們找了一個(gè)太陽(yáng)照不到的地方，鋪開墊子，拿出了食物，大家坐下來一起吃。等我吃完后，就拿出《快樂星球》，一本正經(jīng)地看了起來。

在太子灣里有一條，可以玩。媽媽叫我也去玩玩，我有點(diǎn)兒不情愿。但是看到別的小朋友玩得那么開心，我也就答應(yīng)了媽媽。

哎！這可惡的、氣人的`瀑布，怎么就不手下留情了呢？怎么一等我去玩，就沒水了呢？哼！等你水大了我再玩！我拿出《快樂星球》繼續(xù)看了起來。哈哈！看著，看著，水又大起來了，我連忙跑到瀑布邊玩。

哇！這水“嘩”地一下沖到我的腳上，涼涼的真舒服，我才玩了十幾分鐘，媽媽就要我走了。可惜的是沒帶相機(jī)拍下留念。

我只好戀戀不舍地告別了太子灣，告別了這條瀑布！

詳細(xì)點(diǎn)評(píng):

· 第一段：開篇點(diǎn)明時(shí)間、人物和事件，簡(jiǎn)潔明了。“風(fēng)景可好了，有山也有水”初步介紹了太子灣的風(fēng)景特點(diǎn)，為下文的游玩做了鋪墊。

· 第二段：同樣開頭強(qiáng)調(diào)了時(shí)間和地點(diǎn)，詳細(xì)描述了到達(dá)太子灣集合后野餐的場(chǎng)景，如“找了一個(gè)太陽(yáng)照不到的地方，鋪開墊子，拿出了食物，大家坐下來一起吃”，通過一系列動(dòng)作描寫，讓讀者能感受到野餐的愜意氛圍。接著引出看完書后去玩瀑布的情節(jié)，過渡自然。

· 第三段：描述去玩瀑布時(shí)遇到?jīng)]水的情況以及自己的小情緒，“哎！這可惡的、氣人的`瀑布，怎么就不手下留情了呢？怎么一等我去玩，就沒水了呢？哼！”這些語(yǔ)句生動(dòng)地表現(xiàn)出了孩子內(nèi)心的無(wú)奈和懊惱，使讀者能感同身受。然后描述看到別人玩得開心又答應(yīng)媽媽去玩的心理變化，也很真實(shí)。

· 第四段：具體描寫玩瀑布時(shí)水變大的過程以及自己興奮的心情，“‘哇！’這水‘嘩’地一下沖到我的腳上，涼涼的真舒服”，通過感嘆詞和生動(dòng)的描寫，讓讀者仿佛身臨其境，感受到了玩水的快樂。但媽媽很快就要求離開，“可惜的是沒帶相機(jī)拍下留念”，這句話表達(dá)了對(duì)沒能留下紀(jì)念的遺憾，使情感更加豐富。

· 第五段：結(jié)尾再次表達(dá)對(duì)太子灣和瀑布的不舍之情，與開頭相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

建議：

· 在描寫太子灣的整體風(fēng)景時(shí)，可以更加具體一些，比如山是什么樣的山，水是什么樣的水，或者有一些什么特別的植物、動(dòng)物等，讓讀者對(duì)太子灣的風(fēng)景有更深入的了解。

· 對(duì)于和媽媽以及同學(xué)們野餐的互動(dòng)場(chǎng)景，可以再多描寫一些，比如同學(xué)們之間的聊天內(nèi)容、分享的食物等，增強(qiáng)文章的生活氣息和趣味性。

· 在表達(dá)對(duì)瀑布沒水又來水的好奇和無(wú)奈時(shí)，可以發(fā)揮想象，增加一些童趣的元素，使文章更具可讀性。