校園美景，我心所愛

提要:

這篇文章如同一幅細(xì)膩的畫卷，緩緩展開校園的各個角落，從校門的墻壁到花壇小草，從莊重的教學(xué)樓到熱鬧的操場，再到溫馨的教室，每一處都蘊(yùn)含著作者對校園的深情厚愛，讓我們跟隨作者的腳步，領(lǐng)略校園的無限風(fēng)光，感受那份獨(dú)特的校園情愫。

作文正文:

我們的校園十分美麗，到處都是生機(jī)勃勃的景象。

進(jìn)入校門，一眼就能看見兩面墻壁，一面標(biāo)記著我們學(xué)校的歷史，另一面正等待著我們續(xù)寫新的輝煌，墻壁前的花壇里生長著不知名的小草，它四季旺盛，一直陪伴著朝氣蓬勃的同學(xué)們。

向前走些，就來到了新教學(xué)。它聳立在學(xué)校的南邊，這里是學(xué)生們新的樂園。每當(dāng)上課時它莊重而肅靜，偶爾傳來朗朗的'讀書聲；每當(dāng)下課時它調(diào)皮而喧鬧，時時傳出哈哈的嬉戲聲。

再往前走些，就是學(xué)校的操場，這里是最受同學(xué)們歡迎的地方，隨時可以見到同學(xué)們拼搏、爭先的身影。站在操場中心，望望東邊是籃球、足球場和乒乓球臺；望望西邊是操場的主席臺；再向西南角望望是沙坑和花壇。

離開操場，再向前走就是我們學(xué)習(xí)的地方。走上樓梯來到四樓，就是我們班的教室，我們每天在這里虛心的聆聽老師的教誨，真心的和同學(xué)們交往，開開心心的度過每一天。

站在四樓向下望，學(xué)校的景色大半收在眼底，新教學(xué)樓橘色的外衣上寫著孔子的名言，好像時刻提醒著我們要“好好學(xué)習(xí)、天天向上”；大花壇里有顆高大粗壯的白楊樹，就算在寒冷的冬天，它也堅(jiān)挺著，好像在用自己的實(shí)際行動讓我明白學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈。

校園里到處都是美麗的風(fēng)景，我愛我們美麗的校園。

詳細(xì)點(diǎn)評:

優(yōu)點(diǎn)

清晰的結(jié)構(gòu)布局：文章按照從校門到墻壁、花壇，再到教學(xué)樓、操場，最后到教室的順序進(jìn)行描寫，條理清晰，層次分明，使讀者能夠順暢地跟隨作者的視線游覽校園，逐步深入了解校園的各個部分。

生動的場景描繪：對不同場景的特點(diǎn)把握準(zhǔn)確，描寫生動。如“一面標(biāo)記著我們學(xué)校的歷史，另一面正等待著我們續(xù)寫新的輝煌”，賦予了墻壁深刻的文化內(nèi)涵；“每當(dāng)上課時它莊重而肅靜，偶爾傳來朗朗的‘讀書聲’；每當(dāng)下課時它調(diào)皮而喧鬧，時時傳出哈哈的嬉戲聲”，生動地展現(xiàn)了教學(xué)樓在不同時間段的氛圍變化；“東邊是籃球、足球場和乒乓球臺；西邊是操場的主席臺；再向西南角望望是沙坑和花壇”，簡潔明了地介紹了操場的布局，讓讀者對操場有了清晰的認(rèn)識。

真摯的情感表達(dá)：字里行間洋溢著對校園的熱愛之情，如“校園里到處都是美麗的風(fēng)景，我愛我們美麗的校園”，直接表達(dá)了作者對校園的喜愛，使讀者能夠感受到作者對校園的深厚情感。

不足

部分描寫不夠細(xì)膩：對于一些景物的描寫較為簡單，缺乏細(xì)節(jié)。例如“墻壁前的花壇里生長著不知名的小草，它四季旺盛”，可以進(jìn)一步描寫小草的顏色、形態(tài)、在不同季節(jié)的變化等，讓小草的形象更加豐滿。又如“新教學(xué)樓橘色的外衣上寫著孔子的名言”，可以具體寫寫是哪幾句名言，以及這些名言給作者帶來的啟示等。

語言表達(dá)不夠豐富：部分語句較為平淡，缺乏生動性。如“它聳立在學(xué)校的南邊，這里是學(xué)生們新的樂園”，可以改為“它雄偉地矗立在學(xué)校的南邊，宛如一座知識的城堡，成為學(xué)生們新的樂園”，使語言更加形象生動。

缺乏對校園文化的深入挖掘：文章主要集中在對校園景物的描寫，對于校園文化、校園精神等方面的體現(xiàn)不夠深入。可以適當(dāng)增加一些對校園文化活動、校園傳統(tǒng)等方面的描寫，使校園的形象更加立體，更能體現(xiàn)校園的獨(dú)特魅力。

建議

豐富景物描寫：增加對景物細(xì)節(jié)的描寫，如“墻壁前的花壇里，一叢叢不知名的小草青翠欲滴，春天嫩芽初露，夏天綠意盎然，秋天依舊堅(jiān)韌，冬天也不失生機(jī)，四季更替，它們始終陪伴著朝氣蓬勃的同學(xué)們。”“新教學(xué)樓橘色的外衣上，‘學(xué)而不厭，誨人不倦’等孔子的名言熠熠生輝，仿佛在時刻提醒著我們要勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒。”

優(yōu)化語言表達(dá)：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。如“教學(xué)樓宛如一位莊重的長者，上課時它靜默不語，偶爾傳出朗朗書聲，仿佛在沉思；下課時它又變得活潑起來，嬉戲聲此起彼伏，宛如回到了童年。”

挖掘校園文化內(nèi)涵：增加對校園文化活動的描寫，如“校園里每年都會舉辦文化藝術(shù)節(jié)，那時操場上搭建起五彩斑斕的舞臺，同學(xué)們身著華麗的服裝，載歌載舞，展現(xiàn)著青春的活力與才華。教學(xué)樓的走廊上也張貼著同學(xué)們的書法、繪畫作品，整個校園沉浸在濃厚的藝術(shù)氛圍中，這些活動不僅豐富了我們的課余生活，也讓我們更加深刻地感受到了校園文化的魅力。”