校園美景之旅

提要:

校園，是我們成長的樂園，也是我們留下美好回憶的地方。在這里，有許許多多美麗的地方，它們見證著我們的歡笑與淚水，陪伴著我們度過一段段難忘的時光。今天，就讓我們一起走進校園，去欣賞那些美麗的景色，感受校園的魅力。

作文正文:

在我的校園里，有許許多多美麗的地方，有小池塘，操場，長廊等······今天，我就帶你去游賞游賞。

首先，從大廳往前走，就來到了長廊。長廊真長啊！一眼望去，好像望不到頭，長廊真窄啊！好像只夠兩個人并排走，如果再來一個人，準會被擠成肉餅，長廊真美啊！兩邊載滿了鮮花，還引來了許多蜜蜂。

朝左看，你會看到一個小池塘，這個小池塘說大不大，說小不小，差不多能容下一個班的同學。一陣風拂過，湖面上泛起層層漣漪，湖中有的小雨紛紛浮出水面，還吐著氣泡，仿佛在說：“歡迎你來到我的學校！”有的小魚在下面捉迷藏，還有的，一會兒躍出水面，一會兒又鉆進水下。

朝右看，操場上一片寧靜，旁邊，綠綠蔥蔥的大樹，一直抖動著它們的枝葉。“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課鈴響了，同學們在操場上玩耍起來了，有的在跳繩，有的在大羽毛球，還有的'在樹下學習。

是啊，我的學校就是這么美麗，這么有魅力，我愛我的學校！

詳細點評:

優點：

1. 文章以校園為寫作對象，通過介紹校園里的長廊、小池塘和操場等地方，展現了校園的美麗景色，主題明確，內容豐富，能夠引起讀者對校園生活的回憶和向往。

2. 文章開頭用“在我的校園里，有許許多多美麗的地方，有小池塘，操場，長廊等······今天，我就帶你去游賞游賞”直接引出下文，起到了開篇點題、引出下文的作用，讓讀者對校園的美景充滿了期待。

3. 文章在描寫長廊、小池塘和操場時，運用了生動形象的語言和修辭手法，如“長廊真長啊！一眼望去，好像望不到頭”“湖面上泛起層層漣漪”“綠綠蔥蔥的大樹，一直抖動著它們的枝葉”等，通過這些描寫，生動地展現了校園景色的美麗和獨特，使讀者能夠清晰地感受到校園的美麗和魅力。

4. 文章在描寫小池塘中的小魚時，運用了擬人的修辭手法，“湖中有的小雨紛紛浮出水面，還吐著氣泡，仿佛在說：‘歡迎你來到我的學校！’有的小魚在下面捉迷藏，還有的，一會兒躍出水面，一會兒又鉆進水下”，賦予了小魚以人的動作和情感，使小魚的形象更加生動可愛，增強了文章的趣味性和感染力。

5. 文章結尾用“是啊，我的學校就是這么美麗，這么有魅力，我愛我的學校！”總結全文，表達了作者對校園的熱愛之情，升華了主題，給讀者留下了深刻的印象。

不足：

1. 文章在敘述校園景色時，部分語句存在語病和用詞不當的情況。例如，“兩邊載滿了鮮花”中的“載”用詞不當，應改為“栽”；“還有的'在樹下學習”中的“'”使用不當，應去掉。

2. 文章在描寫校園景色時，雖然有一定的描寫，但部分描寫略顯簡單和籠統。例如，在描寫操場時，只是簡單地提到了同學們在操場上的活動，沒有詳細描寫操場的具體樣子和特點，以及同學們活動時的具體情景和感受，使得操場的描寫不夠生動和具體。

3. 文章在描寫校園景色時，缺乏一些細節描寫和情感渲染。例如，在描寫長廊時，雖然提到了長廊的長、窄和美，但沒有詳細描寫長廊的建筑風格、裝飾特點等，也沒有表達出作者在長廊中行走時的感受和心情，使得長廊的描寫缺乏一些深度和感染力。

建議：

1. 在語言表達上，要注意語句的通順和用詞的準確性。在寫作過程中，可以多讀幾遍自己的文章，檢查是否存在語病和用詞不當的地方，并及時進行修改。同時，可以多積累一些好詞好句，運用到自己的文章中，使語言更加生動形象。

2. 對于校園景色的描寫，要更加注重細節和具體性。可以通過描寫校園景色的顏色、形狀、聲音、氣味等，以及同學們在校園中的活動和互動，來展現校園的美麗和活力。例如，在描寫操場時，可以詳細描寫操場的大小、形狀、地面材質等，以及同學們在操場上跑步、踢球、做游戲時的具體動作和表情，讓讀者能夠更加身臨其境地感受到操場的熱鬧和歡樂。

3. 在描寫校園景色時，要更加注重情感渲染。可以通過運用一些生動形象的語言和修辭手法，如比喻、擬人、排比等，來表達作者對校園景色的喜愛和贊美之情，以及在校園中生活的快樂和幸福。例如，在描寫長廊時，可以寫成“我漫步在長廊中，陽光透過雕花的窗欞灑在我的身上，斑駁陸離，仿佛為我披上了一件金色的外衣。我輕輕撫摸著長廊的欄桿，感受著它的光滑與細膩，心中涌起一股溫暖與感動。這長廊，不僅見證了校園的歲月變遷，也承載了我們無數的歡聲笑語和美好回憶”，通過這些描寫，可以讓讀者更加深刻地感受到作者對校園的熱愛和眷戀之情。