深圳荔園小學(xué)(荔園教育集團(tuán)）

廣東省深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)，創(chuàng)建于1981年，是一所與深圳特區(qū)共同成長(zhǎng)起來的品牌學(xué)校。2019年1月，在荔園小學(xué)的基礎(chǔ)上成立荔園教育集團(tuán)。目前，荔園教育集團(tuán)目前共有通新嶺、百花、瑋鵬、眾孚、園嶺五個(gè)小學(xué)分校區(qū)，共139個(gè)小學(xué)教學(xué)班，在校小學(xué)生共6404人，教職工384人。 荔園教育集團(tuán)堅(jiān)持“好學(xué)力行，樸素圓融”的校風(fēng)，貫徹開放、多元現(xiàn)代課程理念，構(gòu)建荔園“圓融課程體系”，建立起了學(xué)校課程體系的合理結(jié)構(gòu)，修訂和完善了學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，構(gòu)建起現(xiàn)代學(xué)校治理體系的理念框架與內(nèi)容，以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)實(shí)施學(xué)校的各項(xiàng)工作，開發(fā)并在使用的校本課程有近80項(xiàng)。同時(shí)，集團(tuán)各校區(qū)堅(jiān)持開展“三周三節(jié)”（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、語文周、數(shù)學(xué)周、英語周），班主任工作論壇、青藍(lán)工程（教學(xué)開放）等校園活動(dòng)，形成了文明校園、智慧校園、活力校園、藝術(shù)校園、書香校園、質(zhì)量校園、開放校園、平安校園“八大校園”辦學(xué)特色，得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和關(guān)注，使學(xué)校的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了新的突破。 荔園人以“追求卓越”的精神、“求真務(wù)實(shí)”的作風(fēng)，使學(xué)校得以迅速發(fā)展，取得了令人矚目的辦學(xué)成果。學(xué)校曾獲評(píng)“首屆全國(guó)文明校園”“全國(guó)體育工作示范校”“全國(guó)中小學(xué)舞蹈教育傳統(tǒng)?！薄叭珖?guó)紅旗大隊(duì)”等榮譽(yù)。尤其在2019年成立荔園教育集團(tuán)以來，學(xué)校先后獲得“全國(guó)活力校園”“全國(guó)象棋特色學(xué)?！薄叭珖?guó)攀巖特色示范?！薄叭珖?guó)語文主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目示范學(xué)校”“深圳市年度集團(tuán)化辦學(xué)典范學(xué)?！薄吧钲谑薪逃冗M(jìn)單位”“深圳市集團(tuán)化辦學(xué)示范單位”“深圳市教育創(chuàng)新示范學(xué)?！薄吧钲谑懈Ｌ飬^(qū)首批課程建設(shè)基地學(xué)?！薄案Ｌ飬^(qū)首屆紅樹林獎(jiǎng)”等榮譽(yù)的肯定與鼓勵(lì)。

荔園教育集團(tuán)之所以能在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得卓越的辦學(xué)成就，把學(xué)校辦成一個(gè)被廣大市民所稱道的學(xué)校，有著深層的內(nèi)在原因。辦學(xué)的核心是教學(xué)，教學(xué)的核心是質(zhì)量。而在實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)辦學(xué)的途徑方面，荔園一直著自己的獨(dú)特的做法，其中最具荔園特色的主要有以下幾點(diǎn)。

一. 荔園小學(xué)成立集團(tuán)后，對(duì)集團(tuán)化的學(xué)校架構(gòu)和管理進(jìn)行了具有創(chuàng)新性的構(gòu)建，取得了顯著的成果。學(xué)校重新修改了各項(xiàng)管理制度，建立了新的組織架構(gòu)，重構(gòu)了內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制，以統(tǒng)一的目標(biāo)引導(dǎo)辦學(xué)，以統(tǒng)一的制度管理學(xué)校，以統(tǒng)一的理念引領(lǐng)教育，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量教學(xué)，以統(tǒng)一的課程培養(yǎng)學(xué)生。這種高度的統(tǒng)一強(qiáng)化了集團(tuán)的整體發(fā)展和均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)化辦學(xué)的初衷。為了實(shí)現(xiàn)這五個(gè)統(tǒng)一，學(xué)校采取了多方面的措施來取得成員校對(duì)集團(tuán)文化的認(rèn)同，來整合各方面的資源，提升創(chuàng)新的成效，提高辦學(xué)的品質(zhì)。同時(shí)，各校區(qū)之間實(shí)現(xiàn)了教師、管理人員集團(tuán)內(nèi)的流動(dòng)。集團(tuán)化的荔園教育不僅實(shí)現(xiàn)了“存量提質(zhì)”，也實(shí)現(xiàn)了“增量?jī)?yōu)質(zhì)”。與此同時(shí)，集團(tuán)還主張各個(gè)校區(qū)要充分發(fā)揮自己校區(qū)的優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足，以特色引領(lǐng)全局，實(shí)行個(gè)性化發(fā)展。 荔園教育集團(tuán)成立后，集團(tuán)內(nèi)各個(gè)校區(qū)通過“共享、融合、流動(dòng)、多元、共贏”等方式，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理的經(jīng)驗(yàn)和方法在集團(tuán)內(nèi)部輻射。在保障和發(fā)揮各校原有辦學(xué)特色的同時(shí)，全方位促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)各校區(qū)教育質(zhì)量的持續(xù)提升，促進(jìn)各校區(qū)優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展，將集團(tuán)打造成優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的共同體，在更大范圍、更高層次、更深程度上實(shí)現(xiàn)教育的公平優(yōu)質(zhì)，做到了真正辦好人民群眾滿意的教育。

二. 荔園教育集團(tuán)較早摸索出一套比較成熟的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)路徑，主要包括四方面的能力訓(xùn)練：自主創(chuàng)意、問題發(fā)現(xiàn)、完整思維、問題解決。從美術(shù)、音樂等學(xué)科延展出一套創(chuàng)意思維教育系統(tǒng)，學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中都突破了體驗(yàn)、鑒賞的壁壘而成為獨(dú)立創(chuàng)作者、設(shè)計(jì)者，美術(shù)學(xué)科組開發(fā)的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練課程成為深圳好課程；數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行“沖突式”教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)能力，通過教師的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到直觀感受與數(shù)學(xué)事實(shí)之間的“假設(shè)沖突”，并基于此理解數(shù)學(xué)知識(shí)，因此數(shù)學(xué)課堂也成為產(chǎn)生問題、發(fā)現(xiàn)問題的課堂，學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中較早地從知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為問題發(fā)現(xiàn)者；學(xué)校語文課堂重視閱讀與故事教學(xué)的應(yīng)用，充分利用故事教育的完整感、共情感培養(yǎng)學(xué)生的完整思維，每周四的校長(zhǎng)講故事已經(jīng)堅(jiān)持了很多年，成為孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，六年下來，孩子們能夠獲得很多的故事體驗(yàn)與思考；學(xué)校較早實(shí)施探究型作業(yè)變革，各學(xué)科家庭作業(yè)發(fā)生根本性改變，既豐富了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，也激發(fā)了學(xué)生探索思考的動(dòng)力，因此，作業(yè)成為一種問題解決式的自主學(xué)習(xí)過程。 從培養(yǎng)效果來看，荔園教育集團(tuán)的學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)考核中一直位于深圳最前列，同時(shí)，學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新思維能力也在未來的人生中，有非常不凡的表現(xiàn)。當(dāng)然，之所以有這樣的育人效果，也是源于荔園教育集團(tuán)有一批非常具備科研探索精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的教師。

三. 荔園是所研究型學(xué)校，通過深入的研究形成最有效的教學(xué)策略，通過科學(xué)的研究形成最合理的資源配置。荔園是個(gè)研究氛圍極強(qiáng)的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)管理方式的研究、教師群體對(duì)教學(xué)策略的研究，一直貫穿在荔園的辦學(xué)過程中，落實(shí)在每一個(gè)荔園的教職員工身上。這一點(diǎn)已成為荔園教育發(fā)展的精神內(nèi)核，并由此影響著學(xué)校的運(yùn)行模式。研究精神的形成，讓荔園教師普遍善于主動(dòng)思考、自主研究，多年來，教師們自發(fā)開展課程專項(xiàng)研究、教學(xué)課題研究、育人實(shí)踐研究等。涌現(xiàn)出數(shù)十位區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)名師及教學(xué)專家。同時(shí)，荔園教育集團(tuán)也不斷積累優(yōu)質(zhì)的管理制度、校本課程、教學(xué)革新成果等。 可以說，獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新是支持荔園教育集團(tuán)持續(xù)發(fā)展的精神內(nèi)涵；積極探索、求真務(wù)實(shí)是推動(dòng)荔園教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的行動(dòng)共識(shí)。教師在研究中成長(zhǎng)，學(xué)校在創(chuàng)新中提升，為學(xué)生與社會(huì)提供最有說服力的教育，已經(jīng)讓荔園教育集團(tuán)形成了良好的教育發(fā)展生態(tài)。